“创客”教育是培养创新型人才的重要途径，是创新教育的重要组成部分。当前“创客”教育的研究和实践者对于“创客”教育的研究聚焦于“创客”教育理论与实践框架，对于“创客
文章通过新手教师在实践共同体中设计和制作微课这一研究，通过质性分析方法对其进行验证。研究表明，新手教师在微课教学设计阶段，PK提高显著；在实现设计阶段，TK提高非常明显
当前，我国微课探索取得了进展，但仍处于“实践先行、研究滞后、理论贫乏”的整体态势。剖其缘由，在于我们没有正确运用微课发展本身的内在逻辑（即微课发展之“道”）来引领
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，
文章通过新手教师在实践共同体中设计和制作微课这一研究，通过质性分析方法对其进行验证。研究表明，新手教师在微课教学设计阶段，PK 提高显著；在实现设计阶段，TK 提高非常明