“互联网＋”背景下，在线教育迅速发展壮大，课程体系不断完善，课堂模式日趋人性化，将在线教育资源有放地和传统教育融合已经成为时代发展的需要，混合学习已经成为一种新的
近牟来，随着云计算技术的普及应用，“三通两平台”的快速发展，区域教育云已成为教育信息化发展的新高地和新战略。该文根据我国“三通工程”建设进度，以区域为评价范围，以
大数据时代的在线教育面占着资源量巨大而难以组织、异构资源之间没有统一描述而难以跨平台获取、资源之间缺乏关系而难以关联检索等问题。如何构建适应大数据持征的组织框架以
“持性”是教育技术在实践层面的自我展示，是认识事物的平台之一。教育技术是在持定的社会性实践领域创造出来并加以使用的，它关涉个体与世界，具有人文、社会和自然等多重秉
随着教育信息化的不断推进，利用信息化手段支撑教育信息化评估工作，助力区域教育信息化有序发展具有重要意义。首先，文章通过文献研究、专家咨询以及调查研究等方法，设计了
学习分析是一门集搜索、存储、统计、整合、应用、干预、反馈等功能于一身的信息化教学行为与技术。在国外高等教育领域的应用中，Course Signals、Student Success System、Connect4success学习
文章首先从人工智能时代社会发展对人才需求的角度入手，指出个性化是人工智能时代教育应用发展的必然趋势，并介绍了教育应用的发展现状，指出人工智能技术推动了个性化教育从
当前我国教育研究呈现出表面“繁荣昌盛”，实质选题普遍猎奇求新、质量普遍平庸低下的庸乱之局。究其原因，是旧教育学（Pedagogy）错误地将学术视野聚焦于教育行动且拒绝创生知识
互联网技术在教育领域的运用是否可能颠覆传统教育发展模式？能否推动高等教育发生深层次变革？未来学校会呈现什么样的形态？这是学者们不断探讨的问题。在我国推进“双一流”
计算思维是当前国际计算机领域广为关注的重要概念，也是信息技术教育中的研究热点。计算思维是思维方式的一种，是利用计算科学的基本概念和方法，结合工程思维、数学思维等多