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文章采用个案研究的方式，考察了在翻转课堂教学改革背景下，西南地区某高中8位教师合作学习观念与实施策略的形成过程。文章通过揭示课堂中的“讲学矛盾”，指出个案中的教师在
文章针对翻转课堂教学应用效果存在的争议，选取国内外70 篇采用随机实验或准实验的相关研究文献进行了元分析，发现：相较于传统教学模式，翻转课堂模式在学习成绩、认知技能以
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