摘要：IPTV益智游戏是满足青少牟智能多元化、个性化发展的一种有放工具。为满足广大青少牟在游戏中发展多样化智力社会需求，突破个性发展与益智游戏自身开发不充分的矛盾，在多元智能理论指导下，该文结合IPTV益智游戏发展现状，以不断满足用户的需求为游戏开发的导向，提出了以多元智能培养为目标构建综合课程为内容的游戏体系；以多元智能持续发展为动力构建大数据分析技术为基础的云游戏服务机制；以发展青少牟核C素养为导向开发内含学习机制的游戏；以多元智能培养为过程开发具有学习意义的游戏体验环境等开发策略，为青少牟智力多元、个性、协调发展提供可能，也为IPTV益智游戏的研发推广提供参考。

关键词：益智游戏，开发，多元智能

伴随着新时代突破发展不均衡不充分，不断满足人们多元、个性需求新思想的贯彻落实，新技术新媒体必将广泛而又深入地作用于广大青少年的个性培养凰尤其是自主创新等能力的发展。基于IPTV新平台新技术的益智游戏也将迎来新的发展机遇与挑战。不断成熟和发展的IPTV新平台为益智游戏开发推广提供了新的阵地；益智游戏的开发推广又推动IPTV平台的深入发展，益智游戏和IPTV的融合犹如精致内容与完美形式的结合共同推动着平台运营商、内容供应商等多方共赢。

IPTV游戏，也叫交互式网络电视游戏，是针对IPTV机顶盒专门开发的游戏类型。目前，它主要以儿童游戏凰棋牌游戏凰休闲小游戏为主。一方面因为小游戏操作方式简单而易于推广，据相关统计，截至2016年全球电视游戏市场规模增加至279亿美元，占全部游戏类别销售额的32．4％，复合年增长率为3．5％；另一方面又因为支撑游戏硬件技术发展不完善和游戏内容的同质化等因素，其规模化推广的速度受到限制，但它却是基于新平台的传统游戏行业中唯一实现正增长的细分行业，发展前景广阔。当然，从适用人群比例来看，青少年对IPTV游戏的应用比例较大，为IPTV游戏发展提供了最强劲的动力，根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《2015年中国青少年上网行为研究报告》显示，中国青少年网民规模达到2．87亿，且青少年网民对网络娱乐类应用存在明显偏好但因为广大家庭对青少年玩网络游戏的偏见，给IPTV游戏的规模化推广带来了困难和挑战。如何应用多元智能理论指导基于IPTV的益智游戏开发，改变用户体验和先前的偏见，让广大用户除了通过IPTV游戏满足休闲娱乐之外，潜移默化地提升用户智能的多元凰个性发展对于游戏行业发展显得极为迫切。

一、多元智能理论概述

加德纳在出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中，全新定义了人类智能，并将智能归纳为八种，分别是：语言言语智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能。加德纳认为，每种智能在个人发展中地位和作用相同，受个人自身遗传不同和外部环境因素差异影响，个人每种智能被开发的程度不尽相同。在人类日常生活中，八个智能之间相互作用、彼此补充、协同合作运转。这些智能是人类可以使用的学习、解决问题的工具。受应试教育的影响，在我国，传统的教育目标一般着重学生言语智能和数理智能的开发，容易忽视其他智能的培养。随着多元智能理论的发展和普及，当代教育如何充分发展青少年的多元智能，着重培养不同领域不同特长的人才，让青少年全面发展，受到了各方面的关注。因此，多元智能理论强调的智能多元化、个性化、情境化发展为益智游戏的开发提供了新的方向，也为基于IPTV的益智游戏开发提供了新的思路。

二、IPTV游戏的发展现状

IPTV游戏是电子游戏的一种新类型。电子游戏又称电玩游戏或视频游戏，指利用电子设备为媒介、以电子化方式运行的交互游戏和娱乐行为。根据媒体不同，电子游戏可以划分为主机游戏、掌机游戏、接机游戏、电脑游戏和手机游戏等。本文所探讨的IPTV游戏是个狭义的概念，是指利用IPTV平台，运用机顶盒这个终端设备来运行的游戏形式，可以帮助用户，尤其是青少年学生，更便捷地玩游戏，更好地获得互动游戏的娱乐体验，从而发展多元智能，发展个性。

作为电子游戏的一个分支，IPTV游戏逐渐成为一项重要的娱乐活动。青少年则是IPTV游戏玩家中的主力军。然而长期以来，大部分家庭对青少年，尤其是初中生、高中生玩游戏的风潮表现出高度的担忧，因为青少年更易受游戏的影响导致学习倦态、游戏成痛、身心不健康发展等问题，从而导致社会各界人士对其产生强烈反响。随着教育理念的不断提升丰富，特别是多元智能理论的传播和普及，教育游戏工作者加快了对游戏教育性研究的步伐，尤其是益智类游戏的开发。拥有可观用户数量的IPTV新平台也为益智游戏的推广开辟了新的可行途径，于是电子游戏包括IPTV游戏被重新认识，并逐渐得到教育领域一些专家的认可。家长愿意接受寓教于乐，他们对游戏的态度更加宽容，游戏被认可成为激励孩子，提升思考能力，巩固知识的工具。52％的家长接受孩子玩游戏，但前提条件是不影响学习。这表明部分家长不再对IPTV游戏等电玩谈虎色变，家长们逐步意识到认为电子游戏可以改变传统枯燥的教学模式，促进家长与孩子的互动，因此他们更期待孩子们在益智游戏玩乐中学习新知，发展个性。

三、游戏与教育关系的相关论述

自古以来，教育家们对游戏和教育之间关系进行了重要论述。如孔子寓教于乐的教育思想，强调善学、乐学是学习的最高境界；柏拉图提出了教育包含游戏成分，认为游戏能够反哺教学；维果斯基强调游戏和儿童是两个紧密联系的概念，指出游戏是解决儿童日益增长的新需要和儿童本身的有限能力之间的矛盾的一种活动等等。教育家们的论述指明了游戏在学习活动中的重要性。我们应认识到，IPTV游戏也是游戏，是网络信息技术高度发展背景下产生的一种新的媒体技术，它将对现代教育产生深远影响。

马红亮对美国著名媒体和教育专家探索有关电子游戏的教育价值做了文献梳理，他将这些前言研究成果归纳为：电子游戏包括IPTV游戏是可以运用在培训方法上，是一种技术革新，在人力资源管理方面具有独特的绩效改进手段。它们能培养青少年诸多重要能力，如多任务的处理能力、解决实际问题的能力、管理能力与创新能力等；它们除了提升青少年语言能力和数学逻辑能力等传统课堂着重培养的能力之外，而且能让青少年学习到课堂之外的知识和技能。黄照翠对中专、高职、大专和本科类院校的在读学生进行了大样本随机调查，其调查结果显示：它们开发青少年多元智能的成效显著；因不同游戏的内容侧重点存在不同，各单项智能属性差异，导致游戏作用于某单项智能是一个潜移默化的培养过程，其作用的效果也因人而异。

高速发展下的产物，并不是洪水猛兽。一切学习行为最终目的是通过对知识的组织，影响学习者的思维，从而形成螺旋式上升的认知。而电子游戏具有的探索、虚拟、交互、智能、协作等特点，为培养青少年的想象力、创新力和交际能力提供了思维上升平台，蕴涵了大量的锻炼技能和学习新知的机会。随着多元智能理论的普及，在教育目标多元化的今天，教育要从八项智能上培养入手，注重人的全面发展，而非满足于传统教育对于言语智能和数理逻辑智能的培养。理论研究和实践表明，电子游戏对于开发和培养青少年的多元智能具有独特的优势。如竞技类游戏可以培养青少年自我认知智能和人际关系；智能、体育类游戏能够培养青少年身体运动；智能、益智类游戏可以培养青少年数学逻辑思维智能；角色扮演（RPG）类游戏可以培养青少年社会交往智能和自然观察智能等。理论上讲，电子游戏（IPTV游戏）为青少年多元智能开发提供了丰富的资源和独特的手段。