一、引言
当前，大力发展职业教育是深化职业教育改革和经济快速可持续发展的必然选择，能够有效促进高等教育大众化。近年来，国家不断出台职业教育的利好政策。2019年12月，国务院颁布了《中华人民共和国职业教育法(修订草案)》，明确当前职教体系，打通职业学校上至专科、本科教育，下至中职教育的发展通道。特别强调，要大力推进中等、高等学历职业教育的贯通培养。2021年3月，《政府工作报告》重点工作分工意见特别指出，要增强职业教育适应性，推进产教融合、校企合作。中高职衔接贯通是国家实施职业教育改革发展的重要战略。因此，中高职学校同类专业“3+2”教育衔接以及高职学校的“五年一贯制”就是搭建中高职桥梁的普遍做法。

二、中高职衔接背景介绍

中高职教育衔接是按职业教育体系论文发表要求，大力推进中等、高等学历职业教育的贯通培养。“3+2”和“五年一贯制”都属于中高职衔接教育，毕业后获得专科学历，可选择相应技能岗位就业或者通过“专升本”继续接受学历教育。中高职衔接在我国已实施多年，特别是近年来“五五分流”政策的提出，使该教育模式的关注度上升。中高职衔接教育模式是以招收初中毕业生为起点，以高职层次高技能型人才培养为目标，中职教育和高职教育分阶段实施的一贯制教育形式。该模式注重中高职两个层次间教育的分工互通与渗透，尤其在人才培养方案、课程体系、教学模式等方面衔接贯穿，形成最佳职业教育人才培养模式。但在现实运行过程中，由于缺乏合理的衔接设计和统筹规划，在对学生各项知识能力和实践操作的培养上仍然存在衔接不当等问题，使中高职衔接教育形式大于实质。

三、中高职衔接会计专业教育教学现状

以河南D经贸职业院校为例。从教育教学模式来论文发表分析，该校于1965年成立，经过多年发展，已经形成“3+2”大专、五年一贯制大专及高等职业教育为一体的职业院校。会计专业学院拥有会计电算化实训室、会计信息化实训室、会计多功能实训室等，其中包含多种财会软件和各类综合仿真实习平台。中职的主要课程体系以基础课(语数外、思政、历史等)、专业基础课(财务会计、财经法规、会计职业道德等)和实训操作(翻打传票、手工点钞、手工记账等)为主，高职的课程体系以专业核心课(企业财务会计、成本会计、税费计算与申报等)、专业技能岗位课程、综合技能操作为主。此外，该校积极开展理实一体化校企合作，实训操作课时达到总课时的一半，学校也会在期末安排学生外出顶岗实习。该校升段考试涉及专业知识、文化素养、技能操作三个模块，纵观历年升段比例，升段率达到95%。

从教育教学结果和评价论文发表分析。D经贸院校与河南德睿勤财务管理咨询有限公司等知名企业建立校企合作，并与郑州豫税财税管理中心等企业长期合作，为企业输送实习生并开展订单式员工培训。从历年对用人企业学生满意度调查来看，70%的学生能够得到企业认可。企业关注的学生能力要素按顺序排列为职业道德、个人素养、实践技能、专业知识、技能证书等。因此，职业素养、学生德育被用人企业重视，将成为职业院校学生竞争中的“软实力”。而通常各学校更注重学历证书、技能证书、专业知识。学校和用人企业对学生素养评价的侧重点仍存在偏差。