摘 要： 现代日本建筑学科教育具有一定的社会化 特征，常以教学科研机构为基地向社会普及建筑 知识。伊东建筑塾是由伊东丰雄发起的民间建筑 教育机构，每年定期举行建筑设计讲座，策划支持 社会大众参与的建筑与城市设计项目。考察伊东 建筑塾的建筑教育活动内容，并以此为例分析了 建筑教育活动社会化的方式方法，对建筑教育向 社会推广的作用进行了总结。

关键词：建筑教育 伊东建筑塾 社会化

1 背景介绍

在教育部2011年3月发布的《学位授予和人才培养学科目录》中，城乡规划、风景园林和 建筑学一起成为平行的一级学科。这一变化体现了建筑学科在当代时代发展背景下的重要性 与特殊性。建筑学科在高校学科教育体系中相对特殊，首先体现在它是一门以实践应用为导向 的学科，这使得它与其他学科纯粹的学术科研体制相比更贴近持续发展的社会实践环境。其 次，建筑学科教学内容也存在着多元特性。考察国内高校的建筑学科建制，建筑、城规及风景 园林的教学内容均具有社科、人文、艺术、理工科等交叉学科属性。这一特性使得建筑学科可 以从多个角度获得社会评价。建筑学科的特殊性与社会的快速发展始终是紧密结合在一起 的，当代的建筑教育逐渐开始具有一定的社会化特征。

2 现代日本建筑教育概述

现代日本的建筑教育大多实行的是四年制，课程由共同教育、基础教育和专业教育课程三 部分组成，并根据各个学校办学特点形成自身特色。自明治维新（1868年）以来，日本建筑在 结构、功能等方面日益加快了西方化、现代化的速度；另一方面，日本建筑在意识形态和创作思 想方面，鼓励日本国民在保留自身文化传统的同时学习西方文化。在此思想的影响之下，日 本的建筑教育从以西方的教育体系为模板慢慢向具有自身特点的方式转化。在将建筑教育向 社会推广方面，日本建筑学界通常以高校为基地，举办各种类型面向非专业人士的学术讲座和 学生作品展览等，以此将建筑知识向整个社会普及，使一般公众也能对建筑知识有所了解。

3 伊东丰雄与建筑教育

伊东丰雄（1941—）是一位重要的日本当代建筑师，其作品在世界范围内有一定的影响力， 并于2013年获普利兹克建筑奖（Pritzker Architecture Prize）（图1）。作为一名以实践为主 的建筑师，伊东丰雄虽然并没有在高校从教的经验，但是通过他自身的言传身教，在伊东丰雄 建筑设计事务所培养了数名优秀的青年建筑师，如2010年普利兹克奖得主妹岛和世和西泽立 卫。

在2011年，由伊东丰雄发起，通过整合东京的“伊东建筑塾”（Ito Juku）与爱媛县今 治市的“伊东丰雄建筑博物馆”（Toyo Ito Museum of Architecture，于2011年夏季开放） 的资源，建立为社会服务的非营利性组织“明日建筑机遇计划”（Initiative for Tomorrow's Opportunities in Architecture），从而为建筑教育提供一个新的社会性平台（图2）。该组织的创办宗旨是为了培养符合社会和时代要求的 年轻建筑师，同时也面向社会大众开设一些开 放性的课程，以此更广泛地传播建筑知识。组 织中的活动每年定期举行。下文将对伊东建筑 塾及明日建筑机遇计划进行考察分析，以期对 我国的建筑教育社会化活动有所启示。

3.1 伊东建筑塾明日建筑机遇计划的设立主 旨与组织架构

（1）设立主旨

首先，这一组织设立的最大目的是培养 年轻的优秀建筑师。虽然在高校里也可以通 过日常的设计课程和教授工作室制度对年轻 的建筑师进行培养，但伊东丰雄认为，为了比 较彻底地实现从思想养成到设计实践的建筑 教育方式，可以对部分有潜力的年轻建筑师 设立专门课程。与此同时，也有为公众开设 一些开放课程的计划，以此来更广泛地普及 建筑知识。

其次，伊东期待通过这样的社会性平台 能令更多的设计师和普通大众参与到诸如爱 媛县今治市这样的区域性社区规划工作当中。 伊东丰雄建筑博物馆所在的今治市大三岛 是近几年来明日建筑机遇计划的案例。大三 岛具有生态资源丰富的自然环境和大量的古 代历史遗迹，对建筑设计与城市规划来说是 很好的研究对象。岛上有曾被弃用的学校改 建成的住宿设施和工作室当作进行活动的场 地。当高校处于假期时，建筑系的学生可以到 岛上居住一段时间，对岛屿进行考察，并与当 地居民一起对岛屿未来的发展和规划进行讨 论。像这样的社会研究活动既可以对恢复城 镇活力起到促进作用，也可以推动未来区域 性城镇的复兴。

第三，伊东希望借此平台开办日本第一所面向儿童的建筑学校。尽管日本儿童参加诸 如音乐或绘画之类的各种课余辅导课程早已 十分常见，但“建筑学校”还从未曾出现过。 与此不同的是，在西方国家从小学阶段就已 经将建筑教育融入一般的通识教育当中了。在 伊东建筑塾开展活动的数年间，已通过工作 坊的形式让小学生参与社区规划或简单的小 型建筑设计等内容，以此激励儿童，并通过他 们的家庭成员和朋友们，使广大公众都能够 对建筑有更加深入的理解。

（2）组织架构

明日建筑机遇计划是整合伊东建筑塾和 伊东丰雄建筑博物馆两个平台资源建立的， 因此伊东丰雄为该组织的理事长。下设副理 事长一位，理事人数共11人。截至2017年2 月，加入该组织的会员共195名，其中个人会 员169名，团体会员26名。活动的内容也分 为两部分，在伊东建筑塾举行的活动主要是 一系列的会员公开讲座以及面向儿童的建筑 学校；在伊东丰雄建筑博物馆的活动内容主 要是展览和工作坊的策划。这两部分内容相 互联系，活动持续时间基本贯穿一整年。

3.2 明日建筑机遇计划活动内容考察分析

以下将详细考察2017年度伊东建筑塾明 日建筑机遇计划的活动内容安排。

（1）会员公开讲座

自2011年日本福岛地震以来，伊东丰雄 在此六年间不断奔走于日本东北各地，以建 筑师的身份对东北地区的灾后重建不断做出 贡献。与此同时，伊东丰雄多次深入日本地方 城市，对地方城市的生活进行考察。通过对不 同地域的居民生活进行调研，伊东认为未来 日本建筑设计的视角将会逐渐从以经济实力 为主导的大城市转向地方城市。基于以上背景，2017年伊东建筑塾的会员公开讲座主要围 绕地方城市的活性化与食品农业的循环利用 等话题展开。伊东丰雄既是主持人，也是听讲 者，与其他几位主讲人一起对地方城市的魅力 以及地方城市的生活方式等内容进行讨论。

2017年伊东建筑塾的会员公开讲座共 7次，选在周六周日或是法定节假日举行，具 体举办日期在开始前一个月会以邮件方式通 知。主讲人除伊东丰雄是建筑师之外，其他都 来自社会各个领域（表1）。

2017年5月，作为组织者的伊东丰雄在 东京的惠比寿工作室举行了本年度第一次讲 座，讲座题为“建筑的梦”。伊东从以柯布西 耶（Le Corbusier）和密斯（Ludwig Mies Van der Rohe）为代表的现代主义建筑师讲 起，结合自己近年来的数个设计如台湾大学 社会科学院大楼等，对建筑师的梦想进行了 介绍和讨论。作为本年度伊东建筑塾的首个 会员讲座，“建筑的梦”对本年度所讨论的话 题定下了基调，同时也使参加本次讲座的会 员对于如何将梦想中的建筑转化为现实进行 思考。在此之后的讲座主讲人全部是非建筑 学科出身，听讲者也并非完全是建筑学科的 工作或科研人员。这一形式让非建筑专业的 普通大众可以从多个角度理解建筑工作者的 工作内容，也更加贴近社会对建筑学科的实 际认知状况（图3~4）。

（2）大三岛设计规划研究讨论会

大三岛位于日本爱媛县今治市附近，是 濑户内海的第五大岛屿（图5）。2011年，伊东 丰雄建筑博物馆在此开馆运营，并以此为契 机，伊东丰雄与伊东建筑塾的学员们数次来 到这座岛屿，与岛上的居民共同对岛屿的发 展规划进行讨论研究。在2016年的明日建筑机遇计划年度活动结束之后，关于大三岛的 研究已经取得了部分研究成果，并以发表会 的形式向社会公布（2017年3月）。其中，在发 表会上讨论过的提案“大山祇神社参道的花 道计划”于2017年5月开始实施，参与者是 伊东建筑塾的学员及当地的普通民众。伊东 丰雄提供的这一平台有效地把建筑设计专业 人员与非专业人员连结起来，使他们共同参 与到对自然环境的改造当中，将建筑教育以 实践的方式融入到社会生活中。

2016年度关于大三岛的研究成果大部分 以讲座的形式作为总结，2017年度的大三岛 研究将更多的以实践的方式进行。研究内容 包括关于岛屿的区域复兴规划、岛屿的农业 活性化、以及岛屿上的旧建筑改造等。与会 员公开讲座类似，伊东丰雄负责该项活动总 体的统筹规划，其他作为辅导者的讲师来自 各个行业，以对岛屿进行设计规划为中心开 展教育活动。根据辅导者工作研究领域的不 同，招募的参与者大致分为四组，分别参与岛 屿农业产业相关研究、岛屿自然环境改造、 岛屿区域性规划以及岛屿旧建筑改造。具体 来说，农业产业的内容包括如何在岛屿上种 植蔬菜水果等，关于自然环境的改造则需要 在岛上的民居及神社周边种植花木、设计小 型的公共图书馆等，岛屿区域性规划及旧建 筑改造主要是对岛屿的交通进行设计，并将 旧建筑改造成旅馆、休息所等公共建筑。伊 东建筑塾在此发挥的作用更像是一个大学的 建筑学科研究室，对岛屿进行研究规划改造，参与的成员却没有受到学生身份的限制，而 是接纳了社会上不同行业不同年龄的成员。 通过这种方式，伊东丰雄将自己的建筑知识 传播出去，从而也使社会对建筑学科更加了解 （图6~8）。

（3）儿童建筑塾

2011年伊东建筑塾开校以来，儿童建筑 塾一直是该校的教育活动内容之一。在伊东 建筑塾之前虽然也有面向儿童的建筑教育活 动，但是并没有充分考虑到儿童的接受能力， 因此设计的教学目的和教学内容对儿童来说 比较困难。伊东建筑塾对于儿童建筑教育的 内容主要以建筑与城市体验为主，目的是为 了让儿童享受对建筑与城市的思考带来的乐 趣。面向的人群主要是小学4年级到6年级的 学生，在一年的时间内，使他们对建筑、城市 以及环境进行思考。

整个年度的教学计划分为前后两期：前 期以“家”为主题，时间一般为4月到9月，在 此期间安排一次讲座，调研和实地考察。在具 体的设计过程中，让儿童体验建筑图纸的绘 制方法、建筑模型的制作方法以及最终的发 表展示方法。对于设计的规则并没有做过多 局限，而是让孩子充分发挥想象力，设计具有 独特个性的“家”。以往出的关于“家”的设 计课题有“动物们生活的家”、“自己喜好的 素材设计的家”等。2017年度的课题为“大家 的家”，将从建筑的形态、空间、功能等方面 让孩子们体验建筑设计的过程。后期以“社 区”主题，时间从10月至来年3月，主要是以社区实地考察和调研为主，使孩子们在社区内 参观行走的同时对公共空间和城市景观有直 观的感受，之后对社区的建筑与城市设计进 行提案并进行模型制作。为了不对小学正常的 教学时间产生影响，儿童建筑塾前期和后期 各开讲10次，平均每月2~3次。

伊东丰雄希望通过建筑这种媒介让孩子 认识自己，并通过发表会的形式，让孩子学习 平等讨论，学习承认他人，学习如何进行团队 合作。在伊东看来，建筑教育对于儿童来说， 就像音乐、绘画、舞蹈等活动一样，并非为了 达成某些具体的目的而进行，只是作为一种 媒介帮助孩子发现自己，并为孩子提供多一种 的可能性（图9~10）。

结语

伊东建筑塾并不是大学的研究室，而是 由伊东丰雄发起建立的民间建筑教育机构， 也是一个完全的非盈利性组织。在伊东建筑 塾授课的讲师和学习的学员来自社会各个领 域，通过教与学的相互影响，在普及建筑知识 的同时也对作为教育者的建筑师产生触动， 使建筑师可以以不同的视角来看待建筑。当前，我国大学的建筑教育已经非常系统化，并 且根据各个学校自身特点各具特色，但在向 社会传播和普及建筑知识，让社会对建筑学 科更加理解的方面尚有欠缺。本文通过对伊 东建筑塾的各项教育活动进行考察分析，为 我国提供经验借鉴，以期我国今后的建筑教 育能在立足大学的同时面向社会服务。