一、论文发表引言

对于生活化教学而言，并非一类简单的论文发表方法，而是一类重要的思想，不但对数学知识原本的特点有所尊重，而且能够与实际生活相结合，让知识内容获得特有的“灵魂”。促使学生们感受数学学习的价值和意义，进而更好地完成理解，不断提升个人水平。

二、生活化教学的主要论文发表作用

（1）提升学生的生活化学习水平

在早期的论文发表教学中，基本上教师都是课堂的主体人物，总是基于教材本身，强行为学生传递知识，从来未考虑过学生们是否能够接受，是否能够理解。而在应用了生活化教学理念之后，就为学生提供了全新的思路，以此明白数学和生活之间存在的实际联系，基于自身的生活经验，解决日常问题。如此一来，无论效率还是综合质量，都比早期的教学模式要好很多。

（2）提高知识实践水平

对初中生来说，由于个人水平有限，知识实践能力并不强。同时由于教师普遍喜欢采用“填鸭式”教学论文发表模式，更是让学生完全失去了实践机会。而在应用了生活化教学模式之后，就能为学生提供许多生活层面的案例，让其体会数学知识和实际生活之间的联系，从而明白数学内容的应用价值，进而使得自身实践能力得到全面增强。

（3）引导学生形成正确理念

由于数学知识的理解难度较高，不少学生频频受挫，从而对数学产生了反感情绪。在他们眼中，数学知识极为枯燥，学习活动毫无乐趣，进而选择放弃。而在应用了生活教学模式后，就能让学生转变观念，明白数学和生活存在的联系，体会到数学的魅力，进而更好地投入到课堂之中，形成优良的价值理念。

三、初中数学生活化教学存在的论文发表问题

（1）内容不符合生活

由于长期受到应试理念的影响，无论是教师还是学生自己，都认为知识学习的主要目的便是在考试中取得好成绩。因此，整个论文发表教学工作几乎都以考试为核心，而忽视了学生的能力发展，并且和学生的实际生活完全脱离。在论文发表教学的过程中，教师并不注重方法层面的创新，而是习惯于为学生提供大量练习题，让其反复练习，加深印象。显然，这种教学模式极为单一化，使得教学工作很难和学生的生活联系在一起，进而限制了学生能力水平的提高。

（2）教学模式极为单一

尽管生活教学对学生自身能力的发展有着很大的帮助，但在实际授课时，一些教师对生活化教学的认知存在偏差，认为盲目引入生活化知识，会对课堂教学的正常推进造成影响，扰乱课堂秩序。特别在我国的一些偏远地区，很多老师的年龄都比较大，其受传统思维的限制，即便应用生活化的方式，也都极为形式化。在这种方式的影响下，学生的积极性自然不会激发，使得个人思维被限制，一些难度较高的知识只能停留在较浅的理解层面。

（3）案例和知识结合不紧凑

在进行初中教学的过程中，尽管部分教师已经开始创新，也开始应用生活化方式。但在应用的时候，论文发表实际案例和知识内容并未有效结合，二者之间没有相应的契合点。如此一来，这些案例很难发挥应有的作用，学生们无法全身心投入到课堂之中。甚至有些内容的引用极为多余，变为教学工作的累赘，限制了学生的个人思维，导致其出现知识混淆的情况，降低了学习效率。

（4）存在“伪生活化”的情况

在进行初中数学教学的过程中，生活化题材一直都是重点部分。一些教师在选择材料时总是基于自身的思维模式，但如果题材选择不合理，就会对学生的正常理解造成影响。同时，由于很多学生对生活的认知较浅，很难感受这些案例的价值，导致论文发表教学活动的效果下降。