新一轮教育改革把素质教育作为基础教育领域的指导方针，提出要在小学美术发表论文教学上注重培养学生的学科核心素养，这为小学美术教育教学工作提出了更高要求。为了更好地在美术教育上全面贯彻素质教育理念，提升学生的美术学科核心素养，本文拟从小学美术教学的实务出发，详细探讨怎样通过改进教学方法，提升学生的美术学科核心素养。

一、营造良好的美术发表论文学习氛围，对学生给予审美熏陶

美术学科的核心素养包括了图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解等五个方面的能力，其中审美态度和文化理解，难以通过直观教育发表论文措施培养出来，本质上这两方面的素质属于主观层面的，需要学生具有美术学科知识学习领悟的主动性才能具备。对学生进行审美态度与文化理解素质的培养，教师应注意营造良好的美术学习氛围，通过环境为学生提供审美熏陶，使得学生在环境中获得潜移默化的影响，从而形成美术学习方面审美态度与文化理解方面的素养。

如教师可以在教室设置一些著名的美术家的画像、美术作品的复制品，通过为学生营造一种浓厚的美术氛围，创造出良好的美术学习环境，让学生在环境中受到熏陶，形成积极的审美态度。通过多接触美术家，著名的美术作品，逐渐形成对美术领域专业知识的文化理解力。这要求教师一方面要注意在教室布置一些具有艺术感染力的美术素材和资源， 如著名美术家的画像、美术作品的展示图、简介等，同时要注意对这些美术家和美术作品感兴趣的学生做好解释和科普工作，在学生对美术家和美术作品产生兴趣，询问其身份和涵义时，教师可以及时有效地为他们提供解答，让学生通过兴趣自主探究和了解美术知识，形成美术学习上的主动性， 并通过主动探究思考，形成一定的文化理解力，这样才能为学生发展美术学科核心素养做出有力推动。

二、进行发表论文美术作品赏析，让学生形成正确的价值观

教师要培养学生的美术学科核心素养，让学生了解何为美术，懂得怎样判断审美价值，这对培养学生正确的审美观念十分重要。小学阶段的少年儿童对很多事尚停留在较为感性的认知阶段，很难以语言对其讲解艺术审美领域高深的理论知识，因而要培养学生形成正确的审美观念，只能从实际的对美术作品的赏析判断入手，让学生通过多接触不同层次的美术作品，了解专业角度对作品赏析，从而逐渐形成对美术作品进行评价判断的审美能力。

如教师可以从简单的素描作品的赏析入手，向学生讲解优秀的素描作品跟技巧一般的作品相比各有怎样的特点，如何判断哪些素描作品画得好，造型、线条、明暗、透视关系这些要素如何判断。进而分别对优秀与一般的素描作品做出赏析，让学生通过观察了解基础性的审美判断标准。在学生基础性审美能力形成以后，教师再从色彩、构图等角度讲解更高级的审美判断问题，并结合有关作品赏析，让学生分别观察不同的美术作品而做出比较、判断。这样通过加强对美术作品的赏析发表论文教学，可以使学生逐渐形成艺术审美方面的价值观和判断力，从而为学生美术学科核心素养的形成打下基础。

三、运用发表论文教学技巧，开发学生的美术表现和创新能力

美术表现和创新能力也是小学美术核心素养中重要的组成要素，而对这两方面学科素养的培养，要求教师要通过让学生接触创造性的美术表达与训练来实现。美术领域理论知识的学习与掌握，只能让学生具备美术方面学科知识的理解力和判断力。而表现能力与创新能力，不接触美术实践是无法获得的。在学生具有了一定的美术基础以后，教师要注意通过让学生进行美术技巧方面的实践训练，来培养学生运用美术技法表现特定对象，运用美术方法进行艺术创新能力。如教师在教授完素描后，可以安排简单的立体素描训练，让学生通过亲自动手画画，来训练学生运用素描技法表现特定对象的美术表现能力。

在发表论文教学上，教师要注意尽量以积极鼓励为主，要允许学生犯错、小学阶段的少年儿童尚处在接触美术，了解美术的初级阶段，出现美术技巧运用上的错误是十分普遍的现象，只有让学生养成积极探索美术表现手法，运用多种方式进行目标对象特征把握与表现的主动性，才能使学生的美术表现能力获得有效发展和提高。因而教师要注意鼓励学生大胆尝试，采用自己以为正确的表现手法进行描绘，并观察实际的绘画效果跟自己理想中的效果之间的差异，懂得怎样通过修正来让自己的绘画更接近要表现的理想方案。这样通过让学生多运用美术技巧进行实践，可以使学生的美术表现力和创新能力获得发展和提高，从而使学生的美术学科核心素养有效提升。

总之，培养学生的美术核心素养，需要一个连续积累的过程，教师切不可操之过急，寄希望与在短期内通过强化训练而使学生的学科素养获得立竿见影的提升。教师只有注意做好日常的每一项教学工作，注意持之以恒，学生的学科核心素养才能逐渐发展培养起来。