现阶段中，我国的教育事业得到了前所未有的发展，整体的教学水平得到了大幅度的提升，小学中的论文发表概念教学也收获了良好的教学效果。由于小学数学教学中的概念教学是学习成长与发展的重要基础，只有确保概念教学工作的顺利开展，才能对教学工作的问题进行不断地突破。作者从概念教学小学教学中的实践角度出发，对教学问题进行深入的探究，旨在解决教学中所面临的具体问题，从而提升概念教学工作的有效性。

一、对概念论文发表教学的重视度不足

小学教学阶段中，概念教学取得了很好的教学效果，同时也面临一些实际的问题，度概念教学的重视度不足就是最首要的问题。论文发表教学实践必须有教学理论的支撑，很多教师对数学教学的本质性认识不足，更多地将精力放在提升学生的计算能力上，而忽略了概念教学的重要性，认为只要将数学概念只要牢牢地记住就好，其实这样的死记硬背的方法对学生的问题深入与解决问题的能力带来了约束。很多学生进行在课堂中教师一讲就懂，由于对概念的内涵不了解而背完就忘记了，对学生的继续深入学习极为不利。

二、教师论文发表教学水平有待提升

教师是学生成长旅途最重要的领路人，要培养优秀的学生必须有综合素养高的教师队伍作为支撑，而现实中我国的教师综合论文发表水平参差不齐，严重影响了小学数学的教学工作水平。进行教学的过程中，很多教师受到传统教学方法的模式影响，对学生学习数学概念的科学性不足，不能充分发挥出教师的引导作用。不仅对学生的积极性带来了影响，导致教学课堂效率不足，还对学生之后的知识学习带来不利的影响。

三、论文发表教学过程的忽视

新课标的教学论文发表内容明确要求教师要加强课堂交流，让学生多进行沟通与表达，现行的概念教学无法满足新课标的教学要求，教学中体现了更多形式化的内容，无法达到学生对概念知识的深入与理解。当教师将数学知识的结论教授给学生时，学生无法深入的感知到概念相关知识的含义，不能进行形象思维到抽象思维的过渡，就不能做到对抽象的概念知识的灵活性运用了。

四、缺少论文发表相关知识的外延

数学知识的学习是一个系统性的工程，在不同的教学阶段都有需要掌握的重点，要如何将数学知识进行有效的串联与延伸非常的关键，学生只有系统性地掌握相关的数学知识，才能提升其思维的活跃度，在遇到数学问题的时候能从容的面对问题，沉着地解决问题。一些教师重视数学概念的论文发表内涵，却没有意识到概念内涵外延的重要性，未对学生进行相应的训练，当学习遇到“变形”的数学问题时就会手足无措，不利用概念教学的发展。