一方面教师要加强对作业理论的论文发表研究，探索作业的规律，找到设计有效作业的方法。另一方面教师对具体作业的研究要基于课堂教学的基础，把作业作为教学设计的一部分,像备课一样,从课程目标出发，设计出指向明确、针对性强、具有典型意义的，能够举一反三、重在迁移运用的作业。

1.论文发表研究作业内容

作业内容要以提升学科核心素养为旨意，以提高作业训练效率为目的。具体而言，要体现以下几个特点。一是科学性。首先,教师要根据不同科目及学生认知的特点，设计规范性的作业，而不是想到什么就布置什么。其次，作业内容要基于课程标准，是否与教学过程紧密结合，是否围绕每个课时和单元进行设计。最后,教师要把控好作业难易程度，确保学生能够理解题意与要求，体现科学设计范式。二是代表性。练习题中有很多相似的题型，教师应该进行筛选，从中选出比较有代表性的题布置给学生。相同的题型会做便可，没有必要釆用“题海战术”。教师要多设计那些能够提升核心素养的,关注高阶思维、实践能力、综合应用能力、创新能力的，有学科代表性的作业。三是育人性。论文发表作业内容设计不仅要考虑到知识类的认知目标的达成，更重要的是要培养学生良好的习惯、态度、心理品质，塑造健康的情感、态度、价值观,回归全面育人，展现生命意义的发展和创生的过程。

2.论文发表研究作业类型

好的作业类型不仅能够激发学生的兴趣,而且能够促进学生更好地学习。2019年教育部印发的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》、国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》都提到要增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。这是考核评价的新方向，也为教师创新作业设计指明了方向。

综合性作业就是用系统化、一体化的思维方法优化作业内容，把观念组织起来做出一个新的陈述，检验观念，发现关系，或提出更改措施,重点解决作业的碎片化和作业利用的简单化问题。

探究性作业就是引导学生运用已有知识,在分析情境中解决具体问题，或者让学生对已有方案进行完善,提出解决问题的指向，对事物的发展做出解释。开放性作业就是引导学生对一类问题的论文发表分析，没有固定答案。这类作业首先考验的是教师对知识大类的把握,所以设计好这类作业要求教师要加强研究，根据类别特征选择综合探究、阅读分析、评价感悟、创意撰写等体现高阶思维的作业形式,并设计好评价方式。

应用性作业就是设置生活的场景,要求学生把已获得的知识、能力等应用到不熟悉的情境中去，以便在新的情景中进行操作，用活动取代原来的笔头作业。

拓展性作业就是立足教学内容与课外知识的联系，引导学生在回忆、巩固所学知识的过程中，打破学科之间、学科与生活之间的界限，使学生在丰富的课外内容的引导下，自主地将知识建立联系，以此构建出一个知识系统,为其学科水平的提升打下坚实的基础。

3.论文发表研究作业时间

合适的作业时间，也是体现作业设计水平和效果的一个重要方面,直接影响学生的学习兴趣和学习效果。心理学认为作业需要控制好合适的量，过多的作业只会适得其反，造成低下的学习效率。因此，教师要考虑几个方面的论文发表问题：不同年级合理的作业时间、书面作业和非书面作业的时间、不同学科的作业时间以及自主作业的时间。