作业内容来源于期刊发表教学活动,也服务于教学活动,所以教师在教学实践中需要把研究的各类作业成果运用到实践中，科学合理设计好作业。

1.期刊发表布置作业的方式要做到三多三少

一是多布置情境实践作业少布置笔头书面作业。作业期刊发表内容应来源于真实生活。重视学生实践体验的重要作用,增加体验类和参与类作业的比重。

二是多布置拓展性作业少布置机械重复作业。如,华东师范大学第一附属中学的陈明青老师在讲解人民代表大会制度的相关知识时，发现学校附近工地施工影响了学生自习与休息，她布置的作业就是让学生帮助人大代表撰写解决工地施工扰民问题的议案。

三是多布置差异性作业少布置一刀切作业。教师可以借助多元智能的理论，通过多样化的作业形式与要求，满足不同个性和能力的学生,把因材施教体现在作业上。

2.作业的时间要进行两个管理期刊发表

一是管理学科作业时间比例，学校各学科组要根据教学进度规定每门学科的作业数量和作业时间，而学校、年级组、班主任要通盘考虑整体的作业时间。

二是管理不同年级作业时间总量,学校应考虑期刊发表学科特点，对不同年级的作业时间要求做出合理规定，严格控制作业总量。

3.期刊发表作业评价与反思要做到五个为主

一是以鼓励为主。教师要尊重学生的劳动成果，保护学生学习的积极性。同时,教师还要善于在学生作业中发现进步,给予及时表扬，或在课堂，或在评语中体现。

二是以发现问题为主。教师既要落实作业全批全改，更要认真分析期刊发表错误的原因，及时跟进指导，发挥作业的诊断与改进功能。

三是以过程性评价为主。教师既要关注作业的结果，更要关注作业的过程与习惯。这一点在综合性的作业中体现更为明显,也许实验的最终结果是失败的，但是在这个过程中教师要看到学生建构知识、运用知识解决问题的能力,从而给予合适评价。

四是以课程标准为主。作业设计应基于课程标'准，关注学生学科核心素养,体现课程性质，要建立教学一业一价一致的评价体系。

五是作业反思以提升效果为主。要允许学生多提建议，不断修正作业设计，提供相应的作业套餐，让学生可以有选择性地去完成，满足不同层次的学生的需求。