一、渗透数学文化，更好的锻炼学生的学习信念

数学知识的研究是一个漫长又枯燥的学习过程，数学家要研究一个数学论文发表定理通常要花费一生或者是团队的N年时间，也或许是几代人的时间才能得到有效的证明。要进行数学论文发表的学习和研究，不仅需要浓厚的数学兴趣和学习的执念才能更好地坚持。大学数学与高中数学相比来说，其知识点更具抽象性，进行计算的过程会更加的复杂和繁琐，学生学习的过程中会感动极为的困难和枯燥。而大学数学学习相比之下也脱离了家长和学校的关注，数学课堂学生逃课玩手机的现象很普遍，整体体现为对数学知识的学习失去了兴趣。因此，要培养学生的数学知识学习兴趣，提升学生的学习信念尤为重要。这时，大学数学教师将数学文化内容渗透到教学的过程中，为学生讲述一些数学家的研究故事，能更好地提升学生对数学知识的探究性。比如，在大学《微积分》中的拉格朗日中值定理属于数学的重难点内容，知识的讲授之前，教师就可以先讲述拉格朗日的研究故事，拉格朗日的父亲希望他可以学习法律，能赚到更多的钱，拉格朗日本人受到数学家雷维里的影响对几何学产生了浓厚的兴趣，当他读完牛顿的《论分析方法的优点》一书之后，就疯狂的爱上了分析数学问题和研究，从而一发不可收拾地开始了数学问题的终身研究，在研究的过程中遇到了很多的困难都能进行了更好的克服，数学家就是凭借着坚定地研究信念才让我们的计算变得如此的简单，最终个人也取得了巨大的人生成功。通过数学家的故事给学生的思想信念带来积极的影响，为学生的知识学习注入内部的动力。这样的数学文化渗透，对学生增加了数学知识学习的兴趣和印象，通过对数学家生平事迹的了解，对学生的数学知识执着的信念进行了精神的熏陶，也体现了更好的数学教学功能，能更好地促进学生的全面发展。

二、全面地培养学生的数学创新性新思维

数学文化不仅包含了自主数学论文发表知识的探索精神，还更好地体现了数学论文发表创新精神。从数学知识的产生到历经数学研究的漫长过程中是通多不断的创新才自然的形成了如今完善的数学知识体系，得到了持续的发展和完善，知识发展的一切的动力源泉是一代代数学人不断进取和创新的精神为基础。大学数学教学内容无论是线性代数还是微积分或者是概率的内容都有很多有趣的问题，也体现了数学的难度程度。到目前为止，数学方面还有很多的难点等待我们去研究和解决。教学课堂通过数学文化的渗透可鼓励学生进行数学问题的研究，并立志在数学理论方面进行发展和创造，对学生的创新思维进行刻意的培养。比如，在大学数学微积分的学习中，微分和积分就是最主要的学习知识难点，当提起这个内容就还提起牛顿与莱布尼茨两位伟大的科学家，也是两位科学家坚持不懈的努力，才将极为复杂的数学问题利用微分和积分的方式进行了汇总，让我们在解决数学问题时变得特别的便捷，为数学领域做出了巨大的贡献，微积分的创立也成为了数学界最伟大的成就。但微积分的问题中对于无穷小的概念理解不够清晰，当时很多的数学家认为作用不大就未进入深入的研究，但贝克莱和伙伴提出了质疑，并克服困难坚持进行研究，通过半个世纪的努力才得出了极限的数学理论，对微积分的问题进行更好的完善。由于诸多的数学研究前辈做出的不懈努力，对数学问题的不断质疑和深入性的研究，才为我们后辈在数学的应用中解决了实际的难题。也是通过教学过程中对数学文化的渗透，对学生的创新精神进行培养，更多的鼓励学生进行更多数学问题的深入性研究，为数学领域的发展培养时代的新动力。

三、提升学生数学素养，培养更好的学习品质

数学属于周密性、严谨性极高的学科，其内容充满了思维的逻辑性。将数学文化更好的渗透到教学课堂中，能更好的我朋友学生互帮互助、认真严谨、踏实努力地学习品格，全面提升学生的数学核心素养。教学中教师要深度的挖掘教材知识的相关文化内涵，进行更好的情境创设，让学生在轻松愉快的教学氛围中体验到更多的数学情感。比如，在计算极限值的时候也有不同的方法，可借助无穷大与无穷小相互之间的关系，就能通过两个极限之间的存在性法则，也能通过洛必达法则进行极限值的求取。两种方法都有不同的应用范围，必须进行灵活地运用才能得到更为简便的利用，只有将两种方法的内容都透彻地理解，才能更好地进行选择和利用，让数学论文发表的计算效率得到更好的提升。数学计算方法的利用与生活的有共通的道理，很多的道理都有其自身所适用的范围，能灵活地选择更好地利用，才能更好的省略掉更多的麻烦，如果进行了错误的选用，可能会导致错误结果的发生。体现数学知识的严谨性，帮助学生更好学校数学知识学习的同时帮助学生更好的生活。通过的这样的数学文化渗透，能通过数学教学对学生的人身形成潜移默化的积极影响，对学生的学习优秀品质进行更好的培养。