对学生而言，小学阶段的学习起着奠基作用，因此，授课教师要及时改变自身教学理念，丰富教学方法，建立以学生为主体的教学模式，引导学生树立正确的解题习惯，提高学生的解题速度，为未来初高中阶段学习打好基础。其中，数学学科与其他学科相比学习难度较大，需要学生掌握良好的解题技巧，增强解题能力。在数学基础知识的教学中，教师需借助习题练习的方式引导学生探索多样化的解题论文发表方法，使学生感受到数学学科本身的魅力。因此，数学教师要结合课堂问题优化教学理念，在课堂学习中将时间交给学生进行自主学习，而教师则主要发挥引导作用，减少学生对自己的依赖性，使学生获得解题能力的显著提升。

一、论文发表学生自主意识不强

在实践教学活动中发现，大部分高年级学生在实际学习论文发表过程中自主意识不强，导致应用题系统性解答教学过程存在滞后性，不能有效开展创新性教学指导工作，学生的综合性学习动力不足，还造成小学生应用题解答技巧培养工作存在效率低、效果差等问题。

二、受到应试教育论文发表制约

在小学应用题解答技巧培养过程中发现，由于受到应试教育的影响与制约，学生在实际学习过程中，不能积极开展创新性、高效性教学引导活动，导致学生的数学解题能力不足、数学解题思想淡薄等，难以结合具体问题展开系统性引导，学生的应用题解答目标不够明确，因此难以深入开展系统性解答学习活动。与此同时，应试教育中注重“成绩”，而轻视能力，这也直接导致小学高年级学生在应用题解答过程中存在一定的不足，无法结合自身实际学习需求进行有针对性的学习论文发表活动，不能有效应用具体学习方法进行应用题解答活动，学生的综合性学习能力不足。

三、论文发表数学思维训练不足

数学应用题解答要求学生具备良好的逻辑思维能力，但是，在具体教学论文发表过程中发现，由于数学应用题教学中思维训练存在不足，学生的数学应用题解题能力提升缓慢，难以结合具体教学要求和知识点展开系统性引导活动，造成小学生的数学综合素养培养效率低， 无法开展深入、高效、全面的教育教学活动。