一、论文发表引言

数学作为义务教育的重点教学科目之一，有一定的教学难度和复杂性。为了进一步提升数学教学质量，提升学生的数学学习成效，教师在教学中要引导学生进行反思，通过反思掌握相关的数学理论论文发表知识和思维逻辑。

二、学生固有的论文发表学习经验

结合大量的数学教学案例论文发表分析可知，在实际教学过程中，学生固有的学习经验会影响学生的反思意识。其主要是指学生通过阶段化和系统化的学习后对某一概念产生的逻辑认知，在对这类逻辑认知进行加工的过程中，由于不同学生的学习基础不同，逻辑认知也存在一定的差异。简单来说，对相同的数学概念，不同学生对其的认知不同。这就需要数学教师在授课过程中，应用大量的案例对学生的逻辑认知进行完善和纠正。著名学者伯利亚曾经指出，学生缺乏与问题相关的知识，是不容易产生好的思路和念头，如果完全没有相关的知识，根本不会产生好念头，一个好念头的产生是以自身已有的知识和经验为基础的。鉴于此，如果想要帮助学生形成相应的反思意识，就要对学生的数学认知结构进行优化和调整，学生固有的数学学习经验对帮助学生树立反思意识具有重要意义和作用。

三、非认知论文发表因素

此处所指的非认知因素对培养小学阶段学生的反思意识具有重要作用。非认知因素主要是指除了智力之外的各类因素，即学生的个性因素、身体因素以及认知风格因素等。在学习相同的数学知识时，有些学生可以很快理解数学知识，但是也有学生很长时间都不理解相关的数学知识。这是因为在学生的认知里，该数学知识和自己已有的逻辑认识是矛盾的。论文发表如一些学生在学习四则运算的过程中，往往会根据顺序进行计算，但是在数学逻辑理论中，应该先计算乘除法，再计算加减法，该行为和学生已有的认知结构产生了矛盾，需要通过不断的实践证实才能纠正。