一、论文发表初中教育参与者对体育课程教学不够重视

受传统的“成绩为王”教学理念的影响，初中教师、管理者比较注重传统文化课程的教学，且投入很多的资源和精力。在这种背景下，初中体育课程教学没有受到足够的重视，直接影响了初中体育课程的教学效果。论文发表例如，在实际的初中体育课程教学实践中，体育课程课时数十分有限，并且经常被其他文化课程所占用，影响了初中体育课程的正常开展。初中体育课程教学不被重视，初中体育课程教学质量和水平必然受到影响。

二、论文发表初中体育课程教学形式单一

虽然初中学生比较喜欢参加体育活动，但是在现实的初中体育课程教学实践中，学生对参与初中体育课堂的积极性并不高。出现这种情况的主要原因是，初中体育课程教学活动形式单一，无法吸引学生的学习兴趣，长此以往还会影响到学生的体育活动参与兴趣。论文发表例如，在初中体育课程教学实践中，体育教师往往采用“讲述＋体育技能练习”的教学方式，学生在体育课堂上对教师传授的体育知识无法理解，学生在体育技能锻炼时，也不能准确把握体育运动动作要领，直接影响了学生的体育课堂学习兴趣。所以，单一的初中体育课程教学形式，无法吸引学生的体育学习主动性，学生的体育锻炼兴趣也无法获得有效的培养。

三、论文发表初中体育课程教学理念存在偏差

体育课程的开设目的应当是增强学生的体魄，培养学生良好的体育锻炼兴趣。但是在实际的初中体育课程教学实践中，体育教师没有准确把握初中体育课程教学主体方向，将论文发表教学重点放在了体育技能知识学习上，学生在初中体育课程教学课堂学习中，压力很大，学生不得不通过多种途径，对体育运动技巧进行锻炼学习，妨碍了学生的体育锻炼兴趣。当前不正确的初中体育教育理念，会对初中体育课程教学方向带来不利影响，与学生的学习实际需求脱离，更违背了初中体育课程教学目标和要求，导致了初中体育课程教学活动效果不理想。

四、论文发表学生的长期体育锻炼习惯没有形成

在初中体育课程教学实践中，体育教师积极地致力于学生体育综合素养的提升，但是仅仅依靠初中体育课堂来提升学生的体育综合素养，是远远不够的，需要引导学生充分应用课余时间，养成长期进行体育锻炼的良好习惯。论文发表例如，在学习篮球知识时，教师让学生在课堂上进行篮球传球技巧的锻炼学习，在课下学生没有进行有效的锻炼，在下一次体育课程开展时，学生对篮球传球技巧已经忘记，直接影响了初中体育课程教学效果。