一、论文发表引言

物理教学中含有很多抽象的概念，学生想要真正理解这些理论知识存在一些难度，因为需要学生自身具备较强的想象力和理解力，但是对于大部分的中学生来说他们的想象能力和逻辑能力还存在一定的不足，在一定程度上加大了学生掌握物理教学内容的难度。且长时间发展下去，还会使学生失去学习物理的积极性，进而对物理学习产生厌烦感，这并不利于初中物理教学的顺利开展。基于这种情况，就需要教师在教学方法上做出一定的改变，采用生活化教学模式把课本中的教学内容与学生的实际生活经验联系在一起，并创设相应的生活化情境，通过图片或者实物等一些非常形象、直观的方式展示给学生，加强学生对物理知识点理解的同时还可以加深学生的印象，使枯燥乏味的物理知识变得更加生动有趣，且让学生真正体验物理知识在生活中应用的价值，可以更好地激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。但生活化教学在初中物理教学中进行应用的有效性还需要教师进行不断的实践，从而找到更加适合学生的生活教学方法，让学生在日常生活中可以更好地验证书本中的物理知识点，勾起学生对物理学习的好奇心，让学生愿意主动参与到物理学习中，且学生在进行物理知识论文发表探究的过程中还可以激发学生的自主思考能力，对于学生的全面发展是非常有帮助的。

二、论文发表学生无法认识到自己是课堂的“主人”

新课程改革中虽然一直在强调要注重学生在课堂中的主体地位，但是由于部分教师在教学方法上并没有进行及时的改进，导致初中物理教学课堂仍然是教师的主场，教师在讲台上滔滔不绝地讲解着本节课的物理知识，学生在课桌下被动地听讲，这样传统的教育模式不仅不利于充分调动学生学习的积极性，反而会让学生觉得物理学习非常枯燥，甚至有的学生在课堂上出现走神、睡觉等不良学习现象，影响学生物理学习水平的提升。在这样的教学模式下，教师只是单纯地完成本节课的教学内容，但是教学效果并不理想，学生并没有完全掌握课本中的教学内容以及重点、难点。论文发表同时，学生也并没有真正意识到自己就是课堂的主人，主导地位反而被教师所占据。基于此，教师想要把课堂主体地位还给学生，就需要教师在课堂教学开始之前全面掌握学生的学习情况以及学习特点，然后针对性地展开物理教学，在课堂教学中注重与学生进行有效互动，通过各种方式来提高学生的课堂参与性。如果教师还是一味采用“填鸭式”教学方法，不仅学生无法认识到自身在课堂中的主体地位，更不能全面掌握课本中的物理知识内容，更别谈用所学的物理知识解决生活中的一些问题，这对于物理教学的开展来说是很难真正实现教学目的的。

三、学生不能灵活运用所学到的物理论文发表方法

在应试教育的影响下，教师在物理教学中往往会把一些固定的解决思路传授给学生，让学生套用这个思路去解决物理问题，但是这种解决问题的方法并不适用于所有的问题，且不利于学生养成善于思考的良好学习习惯，自然也就不能做到真正的举一反三，学习效果自然会不理想。而学生真正想要解决物理问题，需要学生对其具有正确全面地认识和理解，然后可以正确运用物理知识去解决问题，这才是学生学习物理的真正价值所在。而面对抽象、不易理解的物理知识，教师需要引导学生对物理知识进行思考，并采用生活化教学模式使学生可以在一种轻松愉悦的学习氛围中展开物理论文发表学习，让学生把这些物理知识在生活中得到验证，这样才能培养学生养成正确的学习习惯，激发学生的自主创新能力，使学生的思维得到不断的拓展。