一、物理论文发表概念生活化
物理概念是学生课堂学习的基础知识，也是学好物理的重要开端。但由于物理概念中常会有一些物理名词，很多学生并不能对其进行正确的理解。而教师在对物理概念进行教学的时候往往也是一带而过，只是要求学生对物理概念进行简单记忆，学生对于物理概念的理解只是一些表象，深层含义并没有得到有效理解，这对于学生开展物理学习是非常不利的。而教师如果可以把生活化教学融入初中物理教学中，使物理概念生活化，这样会使学生对物理概念的理解更加全面、深刻，自然也会对相关物理知识的学习具有一定的帮助。比如，在学习“物态变化”这一章节时，为了让学生对章节中的物理概念具有更加全面的理解，可以给学生列举出一些生活中非常常见的汽化现象，论文发表比如，用扇子扇风，人们经常会感觉非常的凉快；碗里的粥比较烫时，用嘴吹一下就不那么烫了等。或者还可以列举一些生活中常见的液化现象，比如，刚从冰箱里拿出的冰棍，没过一会表面就会出现很多小水珠。这些现象都是学生在日常生活中可以直接观察到的现象，用这些现象来引导学生加强对相关物理概念的理解，学生会更加清晰易懂，这对于帮助学生学习物态变化的相关物理知识会有很大的帮助，课堂学习效果会得到明显的提升。

二、论文发表物理习题生活化

在初中物理教学中，教师不仅需要让学生掌握一定的理论基础知识，还需要学生可以通过现实生活经验理解相关的物理原理知识，这样才能让学生在面对物理习题的时候做到全面思考，联系实际准确地解决物理习题，提高学生物理学习成绩。但想要达到这一效果，就需要教师在初中物理教学中把生活化教学引入其中，把学生难以理解的物理知识转化为学生日常生活中非常常见的物理情境，学生可以非常快速地理解物理习题中所蕴含的物理原理，帮助学生高效解答物理习题，提高学生的物理学习效率。比如，学生在学习完直线运动的相关课程之后，章节的物理习题中经常会出现小汽车刹车的问题，而习题的题目常常会询问以下两个方面的问题：一个是小汽车几秒后速度是多少？另一个是小汽车停止运动需要多长时间。面对这样的问题，如果教师没有进行生活化教学，学生很容易忽略的一点就是司机的反应时间，这一时间是必不可少的，也是学生解答这类物理习题必须要考虑的时间。因此，教师需要让学生理解司机在接收到刹车信号后到完成刹车这一动作的过程中，是具有反应时间的，且这一反应时间过程中小汽车仍然是在保持之前的速度进行行驶的。论文发表由此可见，物理原理的理解需要与生活实际经验产生联系，这样可以有效帮助学生理解物理原理，并可以正确解决相关物理习题，使学生的物理学习能力得到不断的提高。

三、论文发表课后练习生活化

为了提高学生的物理成绩，在课堂教学完成之后，教师经常会给学生留一些课后练习题，也就是采用题海战术的方式来检验学生课堂物理知识的掌握情况。这样的课后练习模式不仅占用学生很多课后的娱乐时间，还会让学生对物理学习产生厌烦感，更觉得学习物理非常枯燥。这样得不偿失的课后练习模式应该进行一定的转变。为了使学生可以更好地理解、掌握以及运用物理论文发表知识，可以让学生通过对日常生活的观察来发现一些神奇的物理现象，这样可以更好地勾起学生的好奇心，学生也不会觉得物理学习枯燥乏味，反而会觉得物理学习就像是一场探险，非常好玩。在初中物理的教学中，经常会涉及一些物理模型，单纯的讲解学生可能理解不了，那么教师就可以让学生利用生活中一些常见的原料亲自制作物理模型，不仅提高了学生的动手能力，还有利于学生明白内含的物理原理。比如，在学习“压力”这一节课程时，教师为了使学生更加直观、清晰地认识压力，可以通过制作小实验的方式让学生进行观察、体验。学生可以准备大小两个不同的气球，一个硬塑料管以及一个水盆。具体的实验操作步骤如下：将两个大小不同的气球分别固定在硬塑料管的两边，然后握住大气球的一端，把其慢慢放入水盆中，这时候学生会发现硬塑料管另一边的小气球变大了，为了更好地验证此结果，学生可以重复进行几次试验操作，当发现结果还是小气球变大之后，教师可以告诉学生这是由于压力的作用导致小气球变大。学生通过类似这样的实验来理解物理知识，对物理知识的掌握会更加牢固，且不会让学生觉得枯燥，学生学习物理的积极性会更高。