一、职业教育概念界定

教育理论的概念界定不清晰、不明确。而改革开放之后，我国经济建设设立了新的重点，人们也逐渐的重视经济建设相关的职业教育，开始对职业教育论文发表的相关理论进行研究。随着教学理论的不断深入，逐渐地形成了职业教育论文发表的基础理论、职业教学的办学模式、职业教育的课程与教学的研究体系。职业教育的概念得到了进一步的强化，证明了职业就的是职业性的基本观点，对社会大众职业教育的内涵带来了积极的帮助。学术界对职业教育论文发表的概念有三种说法：第一是将职业教育定义为注重教育结果的目标行为性模式，对职业的理论进行了定向。将职业教育论文发表从广义与狭义两方面来进行理解，广义认为职业教育是社会的需要，要开展智力发展的个性，对学生的职业能力及兴趣进行更好的培养；狭义的职业教育是指对特定劳动部门的知识对全体劳动者学会不同等级水平的专业性知识技能而进行的职业性教育。这样的职业概念性定位代表职业教育从教育的实践走向劳动者的能力为本位的道路；第二是职业教育过程的行为模式，重点关注过程的理论。将职业教育论文发表当成是“传递职业技术和技能”的过程。第三种观点从实质上未进行职业的准确定义，将职业教育当成国家事业的重要组成部分，当成促进劳动就业与经济社会发展的最主要的途径，将职业教育当成终身学习的一部分，是一种定向的教育服务，应当将基础教育为前提的教育服务。还有很多的研究者对职业教育的概念进行了不同的解释，将职业教育的共性总结为以下四点：第一职业教育是普通教育的重要组成内容；第二是进入某个领域及加入某个职业的主要途径；第三职业教育是公民终生学习的一种责任；第三中职教育利于我国的经济可持续发展，是消除贫困的一种方法。由职业教育概念的研究，提升了人们对职业教育的认知与了解，提起了人们从思想上对职业教育的重视。

二、职业教育地位研究

出于不同阶段的不同因素，职业教育论文发表在我国社会经济发展中未得到应有的重视，这直接关乎了职业教育发展的关注与重视，但逐渐引起了学术界研究者的关注和重视。职业教育的地位方面来看，应当包含以下三方面的内容：第一职业教育是一种新的教育类型应当与普通的教育有同等的社会地位；第二职业教育与社会经济的关系非常密切，在经济建设和社会发展中职业教育有优先发展的地位；第三是一种决定职业和相伴终生的职业，在个人发展的过程中有非常重要的地位。由于职业教育能更好的促进人的个性发展并与社会经济建设发展有直接的关联，是建立在基础教育之上的终身性教育，职业教育在个人发展中有非常重要的价值。职业教育的地位的研究与重视，提升了人们对职业教育的社会认知，也提升了职业教育在社会大众心目中的位置，转变了人们长时间以来对职业教育不客观的认知。逐步的提升了职业教育在人们心目中的地位，也直接的对国家在职业教育方面的政策和指导方针方面造成了影响，更好的促进了社会经济发展与劳动就业结构的转变。