在高校美育的重要性日渐凸显的今天，辅导员都应大胆探索并遵循科学的美育工作路径，在美育素养自我内塑过程中，围绕美育的立场上重新界定与看待辅导员的每一个角色，将美育的质朴、自然、和谐等元素有效融入工作中，使美育和思想政治教育的有效融合。

一、以美育人，做大学生思想的领航者

车尔尼雪夫斯基曾经说过：要把学生造就成一种什么人，自己就要变成什么人。因此，美育视角下的辅导员要求自身首先成为一个品格高尚、人格健全、素质全面的人，不仅注重内在美，也保证外在美。一方面，辅导员应在日常有意识地提高美学知识素养，通过参加美育的社会讲座、美育的专题培训、加入艺术活动的平台、多参与艺术观摩等途径提升审美能力，建构健康积极的审美观。另一方面，辅导员要有平易近人、端庄优美的外在形象，要懂得运用美的语言、美的思想与情绪，在进行晚点名、班会、谈心谈话、走访宿舍等工作中，真正地让大学生从思想上意识到美的内涵与重要性。

二、以美培元，做大学生实践的指导者

高质量的美育要充分发挥理论教学课堂和实践拓展课堂的结合。辅导员不仅要培养自身对美术实践、作品鉴赏、文创设计的日常审美意识，还要着力打造美育实践的主阵地，深入到美育实践与论文发表研究工作中。在现阶段的高校中，美育的课程体系相对不完善，虽然有关于作品赏析类、艺术史论、艺术评论类等门类的专业美育选修课程，但许多学生会因疏于对其的认识而对这样的课程敬而远之。对此，辅导员应积极地为学校的美育课程体系建设献言建策，推动依托学校资源邀请更多的社会艺术家能够走进校园，让美育人文讲座、以艺术作品展览等极具文艺气息的元素更融入美育课程体系；此外，辅导员应主动申请参与到美育课程教学的过程中，比如担任“电影人生课”、“礼仪美学课”、“生活角色体验课”等等的授课教师，或是利用好暑期“三下乡”社会实践、党团支部活动等契机，将美的实践在推广中保证鲜活的影响力，扮演好学校美育课程的重要供给者角色。

三、以美化人，做大学生成长的守护者

辅导员要扮演好大学生成长的守护者的角色，应认识到美育是一种“润物细无声”的沉浸式教育，光有美育的课程与美育的相关实践是不够的，要做到真正的感化，还需要一些针对性方法。一是要充分利用校园资源为学生营造艺术氛围，利用毕业典礼、迎新季等重要节点，营造隐性的美育氛围，让学生产生爱校荣校的情感；二是要运用新的教育论文发表手段，譬如，可制作一些短视频、微信推文，创建网上的虚拟社区等，将美育可视化、网络化，最终达到寓教于乐的目的。三是组织美育成果展示，例如美育文创作品展、红色课程思政作品展等，以此更好地涵养学生高尚的文化精神、民族精神的道德修养，坚定正确的理想信念。