高中物理学科具有一定的特性,使很多同学都对物理存在畏难心理。与初中物理知识的静态、定性不同的是,高中物理知识更加抽象、复杂,需要借助推理论证的方式解决问题。受到应试教育过分重视题量与学科特点等的影响,很多同学都出现做题无数、成绩一般的情况。下面谈谈高中物理学习的误区及应对策略。

一、先入为主

在学习物理的过程中,同学们都会自觉、不自觉地使用学过的知识解决问题。这属于很好的学习方法,也会得到很好的效果。有时因为之前所学的知识的局限,会阻碍新概念的建成。比如,在学习速度时,老师会强调速度是时间与位移的比值,它是一个有方向与大小的矢量。受到初中物理知识的局限,仅限于速度,并且概念已经生根,使我们在解决速度问题时时常出现遗漏与错误。

例如,某个物体在同一高度首次沿着光滑的斜面进行下滑,第二次则是沿着曲面进行下滑,最终都到达同一平面。下列哪种说法正确?(1)重力所做的功一样;(2)滑到底部的瞬时功率一样;(3)滑到底部的动能一样;(4)滑到底端的速度一样。对此,有些同学会选择(4),因为高度一样,重力功也是一样,抵达底部的动能也一样,所以速度也一样。其实不然,因为速度方向不一样,所以瞬时功率、速度不同。因此答案为(1)与(3)。

二、机械记忆

有些同学认为,只要牢记公式就能掌握知识点,所以机械记忆各种公式、结论、定律,忽略了成立条件与对定理公式的理解,一到考试就一头雾水,很难正确应用,考试成绩不理想。机械地记忆相关知识点,看似已经掌握知识,其实并不是。

例如,在测试内电阻实验与电源电动势时,得到图甲,试着求内电阻与电源电动势。有些同学只是机械地记忆纵轴截距为电源电动势,内阻为纵轴截距与横截距的比值,没有关注坐标原点。当图象换成乙,没有考虑从1。0着手,就会犯下错误。事实上,本次实验图象关系着闭合电路欧姆定律的推导,也就是U=E-Ir,然后对照函数关系y=kx+b,截距是电源电动势,图线斜率绝对值就是内阻。

高中物理知识包含很多物理公式与符号。在学习过程中,我们如果不重视知识理解,只是机械记忆,就可能影响学习成果。物理公式有很强的相似性,如库仑定律与万有引力定律、电容并联与串联电阻、串联电容与并联电阻等。很多使用比值定义的概念也是相似的。比较这类公式,既能方便记忆,做好记忆迁移,又能帮助理解,达到迁移认识的目的。同时,还能研究公式原因,在原有的知识体系上进行创新。

三、不求甚解

在学习过程中,有些同学对相关知识并不理解,没有做好知识点辨析与创新,最后酿成模糊地带,在考试中失分。例如,在电磁感应上,会用到右手与左手定则。由于都有电流与磁场条件,所以在初学时有些同学会出现混淆。因为没有辨析,使用时很难正确应用。针对这两个知识点的学习,我们可借助定则进行区分:左手定则是判定磁场受力方向,右手定则主要用于切割电流感应方向。

四、忽略知识网络的形成

有些同学在做题时没有仔细审题,只是潜意识判断或者利用经验去分析与解决问题,最后可能带来错误。在解题过程中,我们要形成良好的审题习惯,如把握关键字、描述物理情境、规范书写等。在学习过程中,有些同学认为每个章节都是孤立、分散的,根本没有注意相关联系。这样,在时间与知识的堆积下,势必会增加学习负担,让人感到头绪不清晰、内容繁杂。为了从根本上解决该问题,我们要从知识点出发把握重难点,做好知识总结与归纳。

例如,在学习匀变速、匀速、平抛、圆周运动后,它们会以独立的知识点进入我们的大脑,增加了记忆难度,此时可以从运动与力中寻求关联,分析并归纳物体所受合力不是零时的匀速直线运动;基于恒力作用,恒力与速度方向都在一条直线上。

在学习某个专题后,我们要做好零散知识的归纳与总结,形成系统的知识框架。物理是一门实验学科,实践对理解、掌握知识具有重要作用。因此,在物理学习中,我们应有一定的时间参与实验活动,加深理解相关概念。

总之,在学习高中物理时,我们要加强理论与实践的整合力度,深入理解各个知识点与概念。同时,我们要及时发现学习误区,结合学习经验,优化学习方法。