摘要：在英语教学中，教材的地位是至关重要的。它体现着新课程标准对英语教学的要求，也决定着教学的内容和方法。基于国内外对教材评价的研究，以及当前的高中英语课程标准，本文对现行人教版高中英语教材——以必修四为例，从语言知识，语言技能，学习策略，情感与态度及文化意识等五个维度进行分析与评价。

关键词：人教版高中英语教材，教材分析，新课程标准

在中国，英语是高中的主要课程，英语教材对英语教学至关重要，英语教学质量是否良好。本研究的目的是对NSE进行综合评价，为教材编写者提供一些很好的思路。Tomlinson（1998）将教科书评估定义如下：材料评估是一个涉及测量一套学习材料的价值（或潜在价值）的过程。它涉及对材料对使用它们的人的影响作出判断。

一、第四册的文本分析

根据“新英语课程标准”，英语教学目标包括语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识五个方面。本文将从这五个方面来分析第4册。

（一）语言知识

在第四册中，单词附带宽式国际音标，并对英语国际音标的变化进行了说明。有四个单元提到发音，包括重音，语调，节奏，停顿，和不完整的爆炸声。词汇是听，说，读，写的基础。实际上新课标中没有提及的有77个单词的305个单词占25.2％。新课程标准228个字中，有71个关键词，占31.1％。由于词汇数量众多，学生在掌握方面可能会遇到困难。教师应适当采取不同的方法和策略。三种语法项目：主语-动词一致，进行时和构词法。在语法教学方面，有一些转变和突破，综合归纳法和演绎法，学生的活动为主。在第四册中，除了传统的练习外，比如用语法学习完成句子，还有一些练习要求学生巩固交际中的语法项目。语法项目基本符合新课程标准的要求。

（二）语言技能

阅读，听力，口语和写作是英语学习的四种基本语言技能。在第四册中，四种技能是融合在一起的，这对培养学生英语能力至关重要。在第四本书中，倾听往往与口语和写作相结合。这些活动还没有明确地分为听力前，听力和听力后的,说话是一种难以掌握的交流手段。第二单元的讲话活动组织对话,活动设置了学生的情况和角色，发生在现实生活中,所以表达思想比较容易。阅读是高中的重要组成部分。阅读能力极大地影响其他三种能力。第四册每个单元有两段话题，题材多样，贴近学生的生活。因此符合NCS的要求。写作也是一种语言输出。这是一个先进的技能。例如，描述一个女性，写一封信，写一个简短的介绍。这些写作任务是不同的形式，基本上包括NCS要求的形式。学生在日常生活中也可以完成这些任务。这些写作练习可以解决实际问题。

（三）学习策略

在英语学习中，有效的学习策略可以提高学习效率，培养学生的自主学习能力。新课程标准下高中生学习策略的目标包括认知策略，监控策略，交际策略和资源策略。为了加强学习策略的运用，在第四部分的每个单元中都有一部分叫做学习小贴士。例如，用笔记来规划写作，阅读短小的单词以提高词汇量，学习肢体语言进行交流，掌握几个形成文字的方式。这些技巧主要反映了认知策略和交际策略。

（四）情感和态度

对学习的影响和态度是指影响学生学习过程的因素，包括兴趣，信心，意志，合作精神，祖国觉悟和国际视野等。在第四册中，没有针对英语学习态度的具体活动，在阅读，写作等活动或任务中培养。例如，每个单元开始热身，激发学生的兴趣和动力，让学生有机会在课前讲英语，并要求学生分组讨论，分享意见。

一般来说，第4册在一定程度上涉及到对英语学习态度的所有目标。但由于考试的原因，高中英语学习的态度往往受到较少的关注。教师应重视学生对英语学习的态度。

（五）文化意识

Bates和Plog（1990）提出，文化是社会成员用来应对世界和彼此的共同信仰，价值观，习俗，行为和文物的体系。在第四册中，有四个单位介绍英语国家的知识。里面还有一个关于亚瑟王的传说。此外还有一个名为“趣味阅读”的部分，包括着名言论，谚语诗等多种文化知识。所有这些都培养了学生的文化意识，使他们比较了中外文化的异同。此外，学生了解知名人士及其在英语国家的成就，了解英语的成语，谚语，典故和传说。它们对应于NCS的目标。结论：第四册一般满足新英语课程中提出的语言知识，语言技能，学习态度，学习策略和文化意识的要求。语言知识和语言能力备受关注。对于学生来说，学生应该善用周围的资源。对于教师来说，他们应该对新英语课程和教材有充分的了解，并相应调整教材。