一、传统论文发表文化内容的丰富性

低段学生写字教学的内容包括正确的书写姿势、正确的坐姿、正确的执笔方式、运笔方法、正确使用田字格和掌握汉字的笔顺规则和间架结构。在这些论文发表教学内容中涉及很多中国传统文化的内容，比如有传统文化中的真善美的体现，礼让谦逊等美德，这些在写字教学中体现着传统文化内容的丰富性。

写字教学对低段学生知识的掌握要求程度较高，但主要更重在学生情感态度和习惯的养成上。在一笔一画中体会古人的思想，从字源和字理中感悟自然、社会和生活中的生活哲理。选择教学内容的时候教师要进行一定的整合，教会学生观察汉字结构、运笔特点和在行笔过程中的要求同时也传递相关的传统文化知识等。尤其是观察汉字构造进行字源、字义剖析时，能够观察到汉字结构特点里所体现出的中国传统思想，如“礼让”、“谦逊”、“和谐”“包容”等文化特点。比如，为了形成顾盼和呼应之美，教写半包围结构的汉字时，在书写的时候要注意大小布局和整体结构，字的结构整体呈现左窄右宽，这种思想正如我们做人要有广阔的胸怀和大局观念，这是汉字的品格，也是传统文化渗透的思想内涵。

二、论文发表传统文化影响具有长期性

传统文化是中华民族几千年历史发展的积淀，对人们的生产生活甚至国家的发展更替的影响都是深远又长效的。论文发表教学也是为了促进学生的终生发展，无论是写字教学时的态度、执笔的姿势、运笔行笔的习惯还是在写字教学时收获的道德的熏陶，对一个人医生的发展都是影响一生的行为，因此写字教学中渗透传统文化也体现出长期性。

由于低段学生刚入小学，还没有养成较好的学习习惯、学习的态度与方法也需要教师的引导，对学生知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的要求要适应学生的终生发展的需要。在知识与技能方面要求会写基本笔画、认识笔顺和常用偏旁部首。这些简单的笔画和偏旁从符号演变而来，认识和书写这些符号是文化的传承。在学生能力方面要求学生端正、正确书写规范汉字，我们常说字如其人，能写一手好字，促使学生养成知行合一的品德，是学生应掌握的必备能力。在情感态度方面，培养学生积极主动书写汉字，有主动探究汉字的兴趣。在主动探究的过程中，培养对中国汉字的热爱，逐步养成对中国文化的喜爱。学生的这些能力、技能与情感态度的养成也如写字教学一样不是一蹴而就的，需要长时间不断训练和熏陶，具有长期性。

三、论文发表传统文化渗透方法有多样性

中国传统文化内涵丰富，表现形式多种多样。在中华民族几千年的发展过程中，保留着许多优秀的中华各民族文化、风俗习惯、文物遗产、礼仪美德等。在写字教学的过程中渗透这些优秀的传统文化的方法也多种多样，论文发表比如可以通过讲故事、创设教学情境、观看影片、欣赏作品、操作练习等方法进行教学，在这些方法中学生的参与性很高，课堂生动有趣。采用学生感兴趣又多样化的教学方法，使得学生在掌握汉字基本书写的同时又丰富对传统文化的了解，培养学生对传统文化的喜爱。