【摘要】《医学实验动物学》是医学研究的重要手段，为了提高教学效率和质量，文章对《医学实验动物学》教学方式进行了创新性改革。结合本科生的知识结构特点，恰当的开展内容丰富，实用性强，能够激发学生兴趣的内容。根据不同的教学内容将情景式教学法、案例讨论式教学法，分组讨论式教学法、参与式教学法等贯穿课堂，使学生成为课堂的主体，并取得了较好的教学效果。初步实现了培养具有创新思维人才的现实需要，为提高医学院校《医学实验动物学》教学质量奠定了坚实的理论基础。

【关键词】实验动物学,本科教育,教学方法,改革,创新

实验动物学是医学研究的重要手段，对生命科学的发展起着重要的支撑和促进作用。《医学实验动物学》目前是很多高等医药院校本科生和研究生的必修课或选修课程。由于医药院校学生具有其专业的特殊性，毕业后主要从事临床或医药学相关工作，所以具备实验动物和动物实验知识是医药院校学生的基本素质。本文以“培养医学人文精神、科学精神、实践能力相结合医学人才”思想为指导，以“加快医学实验动物知识在本科生中的普及，提高医学生对实验动物知识与技能的掌握，培养医学综合素质人才”为目标，结合实验动物学课程自身特点，以及本科生的知识结构，将多种教学手段和教学方法应用到不同的教学内容中，探索出一条提高本科生学习兴趣和教学质量的新途径

1国内《实验动物学》课程教学现状

《医学实验动物学》与医学相关各专业紧密联系，本身具有极强的专业性，通常在医药院校的研究生中开设。由于在本科生中开展《医学实验动物学》选修课程的时间较短，缺乏其他课程那样几代人的课程积淀。在教学方法上，通常借鉴和参考其他课程，没有形成课程自身的特色，现存的网络共享资源较少。近几年，虽然部分高校提出实验动物教学的几种教学方式，如开发实验动物学自助学习软件[1]、开展网络教学[2]、建立三维医学实验动物学教学体系[3]、绘制概念图教学策略[4]等多元化教学方法，但这些方法大多适用于研究生教学[5]，而对于现行本科生选修课的教学都不太适用。为此，《医学实验动物学》公共选修课程需要在当前的教学形式下进行改革探索，建立适合医学本科生的教学方法，以适应医学专业教育教学改革和发展。

2我校本科实验动物学教学开展现状

我校2005年开始面向全校本科生开设医学实验动物学公共选修课，设置16学时理论课，4学时动物实验技能实践课。一般公共选修课不设立实验课，但是考虑到实验动物学的专业性太强，实践课有助于加深理论课的理解，并提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，在学校的大力支持下，开设实验课并一直延续至今。同时教研室根据医学本科生知识构架建立了实验动物教学方案、教学大纲、动物实验教学光盘及多媒体课件。经过几年的教学摸索，已经初步探索出符合医学本科生的教学思路和方法[6]。但学生仍普遍对专业性太强的理论课兴致不高。因此，如何提高理论课的教学质量，是目前所面临的首要问题。针对目前实验动物公选课的现状，提出实验动物教学模式改革的新举措，根据不同实验动物的教学内容，将多样化的教学手段引入课堂中，采用新颖和创新性的教学手段调动学生学习热情，培养学生的创造性思维和创新精神。3多样化教学手段融入课堂

3.1情景式融入

根据实验动物学课程的特点，按照以实验动物和动物实验为主线的学习方法，提出学习问题，将学生引入问题情境中。如在讲授实验动物基本概念问题时，幻灯片演示出一个情景：实验室中生活的小白鼠和居无定所的野老鼠。在讲授实验动物基本概念的基础上让学生讨论实验小鼠和人人喊打的过街老鼠最本质的区别是什么？立即有同学回答：本质区别是来源清楚，遗传背景明确。这种方式大大提高了学生对枯燥的基本概念的学习兴趣。

在讲授动物疾病模型制备章节提出一个特定的情景：医学生小赵大学毕业后，到某制药厂工作，做药物的药效学研究。单位要求小赵负责制备高血压大鼠模型并对模型进行评价。如果你是小赵，改如何制定高血压大鼠的药效学实验规划呢?通过理论知识学习后，学生立刻对该情景进行了热烈的讨论，对每一项问题都有深刻的认识。在讨论中加深了对问题的理解与掌握。讨论结束后教师在进行归纳总结，构建好良好的知识框架。

在讲授实验动物的选择和应用原则章节提出一个情景，如：某药厂生产了一种新药，要进行安全性评价，需要进行过敏性实验、热源实验和毒性实验，如果你是药物安全评价的技术人员，你如何根据不同的实验要求正确选择实验动物，选择的理由是什么，如何开展实验？学生积极的对不同的实验进行了抢答，课堂气氛热烈，教师将同学们回答的答案再进行总结归纳，明确标准答案。通过这种情景式教学方式帮助学生理解和获取知识的技能，巩固理论知识，使学生的主体地位受到重视，并能够联系到今后的实践和工作中。

3.2案例讨论

案例讨论式是指在教学活动过程中，引入实际生活中的一些典型事例，供学生思考、讨论、分析和总结。案例教学方法更有利于拓宽视野，激发学习兴趣，提高学生独立思维能力[7]。在讲授实验动物福利一章，学生了解了实验动物的福利内容及如何对实验动物进行保护，提出一个案例，如：某药厂进行采用家兔进行药效学实验后，将家兔直接抛尸野外，在整个实验过程中没有对家兔进行合理的实验处置，请讨论他们违反了实验动物福利法的哪些原则？学生在案例教学中积极参与，通过课堂讨论和课后分析总结，分析问题和解决问题的能力得到了锻炼和提高。

3.3分组讨论交流

除了在每次课堂教学过程中与学生进行教学互动之外，学生对实验动物知识有一定了解、熟悉的基础上，在教学中后期安排2个学时学生自我学习时间。在讨论之前，教师将选题布置给学生，并将学生分成8～10个小组，学生自行讨论所学知识，并能够自己归纳总结。讨论结束后每组选出一个代表，走上讲台进行10min的观点阐述，教师通过每组的讨论给予评价。如：实验动物环境控制一章，布置选题：如何通过控制饲养环境控制实验动物质量？让学生分组讨论，提高全班同学注意力，通过自主学习提高学生主动学习能力，通过交流展示促进了学生对所学知识要点的理解和掌握。3.4实践与组织参观课堂上虽然可以利用图片和影像资料进行讲解，但不如让学生亲眼所见。实验动物学的课程设置应当注重实践、与时俱进，增加观摩和体验，让学生学得鲜活，学得实际[8]。在课程结束前，利用本校的动物设施、初步建成的动物房以及SPF实验室，将学生进行分组后参观实验动物设施与环境，使学生进一步了解实验动物设施，包括温湿度调节系统，通风净化系统，消毒隔离系统，录像监控系统及动物的繁育器材等。通过这种形式加深学生对理论知识的理解。而在动物实验课堂中主要采取参与式教学，每人均参与到动物实验技能的基本操作中来，通过小组之间的互相合作，共同完成每项动物实验技能方法，教师同时做出相应的指导，让实验课真正的培养学生的动手能力。

3.5与大学生创新基金项目结合，培养学生的创新能力

在实验动物学公选课教学过程中有许多同学对实验动物产生了浓厚的兴趣，并主动申请参加课外科研活动。教研室根据培养大学生创新精神的目标，设立自主创新实验，与学生的创新基金项目相结合，在课外增设一些综合性的实验，如：常见人类疾病模型的建立中的大鼠糖尿病模型制备。由学生作为主持人，教师作为指导人，由3～4人组成团队，指导学生、查阅资料、设计研究方案、动手操作、撰写报告等，激发学生独立思考和创新能力，让学生在参与项目的过程中拓宽学生视野，培养参与科研的能力，为今后参加社会实践及临床实习打下良好的基础。

总之，实验动物学课程在本科生中的教学要考虑到本科生的知识结构，并恰当的开展内容丰富，实用性强，能够激发学生兴趣的内容，并根据不同的教学内容将多样化的教学手段应用到课堂中。本文将情景式教学法、案例讨论式教学法，分组讨论式教学、参与式教学法等贯穿课堂，使学生成为课堂的主体。在本文采用的教学方式应用的过程中，取得了较好的教学效果。课程结束后学生评价分数为（96.88±1.99）分，每年选课人数都在增加，每学期开设二轮选修课，每年都有学生成功申请与实验动物相关的省大学生创新项目。初步实现了培养具有创新思维人才的现实需要，为提高医学院校《医学实验动物学》教学质量奠定了坚实的理论基础，同时本文中采用的教学方法也可应用于其他的选修课程，在我校应用推广的同时，也为其他高校的医学相关选修课的教学改革提供借鉴。

参考文献

[1] 胡樱，杨斐，俞伊军，等.实验动物学自助学习软件的研发[J].实验动物与比较医学，2012，32（3）：228-233.

[2] 刘宇，商海涛，唐欢.实验动物学网络教学改革初探[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（10）：41-43.

[3] 师长宏，张海，王四旺，等.三维医学实验动物学教学体系的建立[J].基础医学教育，2012，14（4）：289-291.

[4] 魏盛，李自发，宋春红，等.概念图策略于实验动物学教学中的应用[J].实验动物与比较医学，2015，35（2）：129-132.

[5]张青峰，冯昆，刘星，等.基于实践的研究生医学实验动物学教学分析[J].教育教学论坛，2018（2）：272-274.

[6]赵微，巴彩凤.《医学实验动物学》本科教学模式改革与实践[J].医学教育探索，2009，8（9）：1087-1089.

[7]罗小泉，宋渺渺，舒昀，等.案例教学法在中医药院校《医学实验动物学》教学中的应用[J].江西中医药大学学报，2017，29（6）：106-107，111.

[8]张爱华，曾文滔.医学院校实验动物学教学改革实践与探讨[J].中国比较医学杂志，2017，27（3）：93-95.