在如今核心素养视域下，综合类高校出现了美育普及性未能全部落实、课程建设较为滞后、师资教材缺乏、实践活动单一化等问题，极大地制约了美育理论与实践内容在综合类高校中的渗透与推广。对此，需要高校深入论文发表梳理问题原因，了解问题症结。

一、美育普及尚未落实

随着社会经济的迅速发展，综合类高校中的教学设施、图书馆等基本硬件环境已经有了明显改善。各高校也已经开始注重学校氛围的构建工作。但在美育普及工作中，学校的美育文化环境仍然不够浓厚。具体表现为，教学工作者的美育理念和意识仍然较为薄弱，许多院系教学工作者将主要精力都投入到了论文发表专业知识教育和实践技能培训中，忽略了学校美育普及工作，使得当前美育教育在高校中尚未完全普及。而且，学生如今的课业压力较大，又面临毕业就业问题，平时也不太注重美育内容的学习。由此可见，高校美育普及工作未能全面开展。

二、美育课程建设较滞后

作为高校美育普及工作中的重要环节，美育课程体系建设长期滞后。综合类高校虽然也对相关课程做了及时调整，但流于形式的现象却十分明显，美育课程暴露出空心化的问题，存在不足量、课时比例不合理、课程设置不规范等问题。具体表现为，部分高校对自身的美育课程改革重视程度不够，仅将该课程看作了专业课程的从属，于是在具体的教学规范制度和评价体系制度中存在形式化现象。而且，当前许多高校由于教学条件的限制，并未给全部学生开设美育的基础理论课程，也无法提供音乐、舞蹈等课堂教学资源，使得学生只能从其他专业课程中学习美育。

三、美育师资教材较缺乏

从师资条件上来看，当前综合类高校从事美育的教师资源较为薄弱，许多开展美育工作的教师都是由其他专业课教师兼任或者是由辅导员兼任的，而且部分教师并未接受过系统的美育专业教育，自身又缺乏对美育的社会阅历和深厚论文发表知识功底，因此在美育工作中体现出质量不高现象。从教材资源上分析可知，部分综合类高校教育中缺少固定的美育教材资源，许多教材文本都是由高校任课教师根据自己的专长提炼出的一些教案，不够系统和专业，难以完全概括美育的目标和内容，如此便体现出美育师资教材缺乏的现实难题。

四、美育实践活动较单一

当前，社会多元文化的出现使得高校学生对美育内容和形式的要求也发生了明显变化，但是针对学生的多元化需求，部分综合类高校却无法为学生提供丰富的美育实践活动，反而逐渐暴露出较为单一的现象。具体表现为，高校所开展的美育实践活动仍然以理论教育为主，实践教育为辅，第二课堂开展程度不够深入，与社会实际联系较为密切的公益活动、下乡活动开展较少。而且一些实践活动多以美育鉴赏、艺术展览等形式活动为主，学生只能在走马观花中发现美、欣赏美，实际参与性不强。