统编教材是我国教学中通用的教材，都是有国家教育的主管部门进行统一编辑和印发的教学所需教材。小学语文教学是非常重要的教学学科，利用国家统编教材进行教学，有效解决了之前多样化教学教材的弊端，更大现代的提升了学生的阅读能力与自主学习能力，对零散的语文知识、诗词知识与阅读知识进行了有效的整合，形成了教学针对性强、特点鲜明的单元知识点，实现了知识结构的合理性，更好的突出语文知识的重难点。为教学工作所采用单元整体教学策略提供了良好的教材基础文章发表。

一、拟定语文写作题目，激发学生写作潜能

       写作是学生语文知识能力的最好体现，教师要通过写作题目的选定对学生的语文能力进行提升，教师可以引导学生对教材中古诗词的深度理解，当学生看到每个单元都属于一个单独的题目时，对古诗词的内容做全面性的了解。为了体现语文题目的重要性，教师可以做好相应的单元教学内容题目，让学生进行相应内容的写作，体现语文知识的重要性的同时深挖学生的写作潜能，提升学生的语文知识自主探究能力，教师可以根据教学内容进行语文知识的拓展和延伸，对学生的学习过程进行适当的引导，让学生在语文题目的教学真实情境中掌握到更多的语文知识。懂得更好的运用语文知识进行表达，提升学生的语文知识应用能力。

二、深挖语文教材内在关联，解读语文教学主题

        统编小学语文教材所收录的古诗或者课文内容之间都有高度的关联性，学生通过每个单元的学习就可以掌握到一个语文知识点，体验到创作者的思想情感，提升学生的语文知识情感。语文教师可以将单元版块中每篇课文的具体内容关联到一起，通过讲述创作背景、提取课文的中心思想、感悟作者的真情实感开展课堂教学，使学生能够抓住每一篇课文的主线，让学生对单元知识有一个全面性的了解，创建学生的语文知识学习思维，通过语文知识重难点的掌握做好保证。

三、精细化语文内容阅读，做好对比剖析

        精细化的阅读可以提升学生对语文知识的理解度，对学生语文思维的形成有很大的促进作用，还是以四年级上册的四单元为例，这个单元包含了《精卫填海》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《普罗米修斯》四篇课文，总结就可以发现，这四篇课文都属于神话故事。但从题目本身来看，学生无法找到课文中的点睛之笔，对深入理解课文的主旨思想也毫无帮助。因此，在讲述课文内容之前，学生应当遵循粗读、精读的步骤，逐步找出每篇课文所要表达的真情实感，然后逐一进行比对，判断出每一篇课文内容的异同点。当学生进行精读之后，可以让学生对单元的内容做好整体的评价，可自由地表达自己的想法。最后由教师进行统一的客观性点评，将学生的思维提升到一个新的高度，实现语文教学中学生德育教育内容的渗透。

四、师生互动合作，实现学生之间的学习互补

         每个学生都有自身性格或者是知识接受能力方面的不同，使用统编教材之后，教学的内容的单元框架发生了实际的变化，对学生的学习能力与想象能力都提出了更高的要求。教师可借助分组教学的模式，让学生在学习过程中各抒己见、取长补短，学生之间相互帮助解决学习中遇到的问题，从而达到更好的学习效果。