文章采用个案研究的方式，考察了在翻转课堂教学改革背景下，西南地区某高中8位教师合作学习观念与实施策略的形成过程。文章通过揭示课堂中的“讲学矛盾”，指出个案中的教师在
昆明理工大学针对传统公共基础课存在的问题，基于“互联网+教育”的理念，从多样化、多元化、多维度、多途径等四个方面，积极推动具有宏观战略创新、中观教学创新、微观评价创
数字鸿沟经历了从信息鸿沟到素养鸿沟两个阶段的变化，反映了从信息技术的接入差异向人们使用信息技术能力差异的演化。随着教育信息化基础设施的推广和普及，信息鸿沟逐渐弥合
目前，数字教育资源建设呈现出“多元、共创、共享、服务”的生态化发展趋势。文章首先从资源优化配置的视角，基于生态发展链理论，构建了数字教育资源配置生态链模型。随后，
2017 年1 月，美国国家教育技术计划一改四年更新一次的惯例，汇集技术促进学习变革中一年的最新成果，发布了《重新思考技术在教育中的角色：2017 年国家教育技术计划更新》文件。
学习活动研究已经成为教育技术学的一个议题，辨明学习活动的内涵是其中的一项重要研究内容。为此，文章依托建构主义，从不同角度审视学习活动：从活动论角度，认为学习是一种
围绕自主学习能力对在线学习效果的影响，文章基于实证数据分析发现，自主学习能力对在线学习效果的总效应显著，但主要体现为以交互体验为中介的间接效应；学习者之间的交互体
教师形象在教学视频中的出现，有助于营造“类课堂”的教学氛围，增强课程的代入感，提高学习者的专注度。文章以在线开放课程平台“爱课程”为例，通过对该平台上211 门含有教师
文章首先从人工智能时代社会发展对人才需求的角度入手，指出个性化是人工智能时代教育应用发展的必然趋势，并介绍了教育应用的发展现状，指出人工智能技术推动了个性化教育从
为了解美国学习科学的发展与研究热点，文章运用主题分析法分析了2003～2017 年美国国家科学基金会（National Science Foundation，NSF）资助的436 项学习科学研究项目。分析结果显示，美国的