为了推进区域教育优质均衡发展，多地开始尝试实行学区化办学模式，其核心在于实现区域内优质教育资源的均衡配置，即从“校有”变为“区有”。而就教师资源来说，则要从“学校
特色课程是学校课程建设的重要着力点，但我们对特色课程价值定位、建设思路等认识上的偏差所带来的诸多实践困惑亟待关注与澄清。特色课程建设之于学生个性化发展需求的满足、
当前乡村寄宿学校和寄宿生在我国乡村教育体系中已具有相当规模，但乡村寄宿学校管理中存在基础设施不完善、学校内部管理机制不健全、缺乏与家庭和社区互动等问题，我们应从推
学校改革是我国教育改革中较为重要的一部分，纵观学校改革的发展历程，发现其在演进过程中存在着较强的路径依赖现象，对此进行深入剖析，发现成本的考量、风险的规避、多方利
新课改的形势下，我国本土的“先学后教”教学模式切合了当前的教育理念，被重新提上了议题。在这场对“教先于学或重于学”的纠偏战役中，不断地暴露出“先学后教”教学模式僵
教师在心里辅导课中以活动设计载体为依据，从学生的实际需求出发，通过活动导入引出主题，展示职业介绍，分享交流心得，让中学生建立自己的职业规划意识，然后把学生职业介绍
开展自助性社会实践，既能帮助学生自己解决假期中的学习困难，又能提高自己的组织、沟通、总结能力，还能减轻家长的负担，为社会作贡献。如何有效组织学生开展自助性社会实践
2014 年教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》的颁布预示着我国将全面推进高中教学改革，与其相适应的教学组织方式———完全走班制应运而生。但在实践中，完全走班制面
依据《中国学生发展核心素养体系》框架，本次研究是在促进学生运动技能形成和发展学生体能的过程中，对学生体育兴趣进行培育，构建形成“三合一”课堂教学新模式，旨在“技能
寻求“教”与“学”之间的契合点，是教学的重中之重。数学的适切性十分重要，对于教学的效果会起到事半功倍的作用。因此，教师要尊重每个同学的不同点，理解学生的个性，提高