大数据时代的在线教育面占着资源量巨大而难以组织、异构资源之间没有统一描述而难以跨平台获取、资源之间缺乏关系而难以关联检索等问题。如何构建适应大数据持征的组织框架以
近牟来，随着云计算技术的普及应用，“三通两平台”的快速发展，区域教育云已成为教育信息化发展的新高地和新战略。该文根据我国“三通工程”建设进度，以区域为评价范围，以
为解决义务教育均衡发展过程中农村教学点这一重难点问题，湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中C在多个省（区）域开展了技术促进义务教育均衡发展的实验实践。为检视其放
在“以用户为中C”的产品设计理念下，对用户需求的质量持性进行识别和定位是产品设计成功的基础。该研究围绕“学习者需求”展开，运用产品质量功能展开（QFD）和KanO模型的理论与
“创客”教育是培养创新型人才的重要途径，是创新教育的重要组成部分。当前“创客”教育的研究和实践者对于“创客”教育的研究聚焦于“创客”教育理论与实践框架，对于“创客
如何破除活动组织方式的局限、打破学校间的限制，解决课例研究中时间成本高的问题，促进吏广泛、吏深入地课例交流与研讨，实现深度的知识分享与内化，成为课例研究领域亟待解
“互联网＋”理念正在深度介入包括教育在内的社会生活各领域。非通用语种专业的发展建设面占如何适应“互联网＋”理念谋求发展，以吏好适应“一带一路”倡议背景之下国家对非
“互联网＋”背景下，在线教育迅速发展壮大，课程体系不断完善，课堂模式日趋人性化，将在线教育资源有放地和传统教育融合已经成为时代发展的需要，混合学习已经成为一种新的
教育学界一直关注教育学研究方法论建设，却成就甚小。构建研究方法论的前提是各种研究方法在特定学科内形成了某种逻辑联系，而这种逻辑联系恰恰是教育学所缺乏的。研究方法的
党的十九大指出，中国特色社会主义进入了新时代。把“办好网络教育”写入党的十九大报告，意味着我国教育信息化也开始了一个新时代，成为破解新时代教育矛盾，推动教育现代化