学习活动研究已经成为教育技术学的一个议题，辨明学习活动的内涵是其中的一项重要研究内容。为此，文章依托建构主义，从不同角度审视学习活动：从活动论角度，认为学习是一种
围绕自主学习能力对在线学习效果的影响，文章基于实证数据分析发现，自主学习能力对在线学习效果的总效应显著，但主要体现为以交互体验为中介的间接效应；学习者之间的交互体
教师形象在教学视频中的出现，有助于营造“类课堂”的教学氛围，增强课程的代入感，提高学习者的专注度。文章以在线开放课程平台“爱课程”为例，通过对该平台上211 门含有教师
文章首先从人工智能时代社会发展对人才需求的角度入手，指出个性化是人工智能时代教育应用发展的必然趋势，并介绍了教育应用的发展现状，指出人工智能技术推动了个性化教育从
为了解美国学习科学的发展与研究热点，文章运用主题分析法分析了2003～2017 年美国国家科学基金会（National Science Foundation，NSF）资助的436 项学习科学研究项目。分析结果显示，美国的
创客教育在推动教育改革创新的同时，也面临着巨大的挑战，其中最为严峻的困境是创客型师资匮乏。文章立足于实践，针对目前我国创客型教师短缺的现实问题，以“参与”为核心理
在探索如何构建创客教育评价模式的过程中，“教育鉴赏与教育评论”理论进入了研究者的视野。文章基于对“教育鉴赏与教育评论”理论的剖释，通过挖掘其指导创客教育评价所具有
文章回顾了纸笔考试评卷的发展历程，重点介绍了纸笔考试主观题智能评卷技术和扫描网上评卷技术，并基于这两大技术的融合，设计了纸笔考试智能网上评卷系统。该系统在大规模教
文章从技术、推广、评价、整合和拓展五个方面，说明深度学习研究有赖于基本规律研究。作为学习科学的重要研究内容，深度学习基本规律研究应借鉴多模态的研究方法，全面揭示深
智能导师系统（Intelligent Tutor System，ITS）在教学中具有自适应性，但是目前大多数的ITS 实现技术复杂，且与浏览器的兼容性差。文章首先介绍了认知导师创作工具（The Cognitive Tutor Auth